《番茄太阳》的教学反思

2020-01-23 11:53:01 70

听了盛新峰老师的“西红柿阳光”，她深刻地感受到了自己的教学理念：“简单讲汉语，分学生，扎实发展”。在整个教学过程中，盛先生自己的情感表现和美妙的过渡语言在一定程度上激发了学生的阅读理解能力，并融入了当时的情况。特别是，“爱”的教学对我来说是一个很大的启发。

“感动的人不过是情感。”人的情感是在一定情况下产生和发展的。可以说这篇文章中的“清晰微笑”打动了作者的心，打动了阅读本文的每个读者。在教学过程中，盛老师为“大笑”而颤抖，设计了发现，比较，circuit回，深入理解的教学策略，有效唤醒了学生的情感体验，并积极地引导了学生的人文价值。主要通过以下几点：

（1）发现“笑”一句话，首先了解“番茄太阳”的含义。

在教学开始时，盛先生要求学生自己阅读课文，找出“灿烂的笑容”的句子，让学生对“含义”的含义有初步的了解。 “番茄阳光”。然后，让学生大声朗读他们最喜欢的“笑”句子，再次感受，品尝并想象灿烂的笑容。然后，这位名叫的学生大声朗读了喜欢的句子，并进行了一些自然的提问，“这听起来……”“让我们感到……”“我们似乎看到了女孩……”文字感到灿烂的笑容和生动活泼的身影，但让学生们以单调的文字种类，天真可爱的方式读出单调文字的生动清晰

（2） “笑”，实现了“番茄太阳”的不同含义。

“在阅读了几句明显喜欢笑的句子之后，您有任何疑问吗？”盛老师要求学生自由提问，这种情况导致了成为盲人儿童的背景。然后，通过阅读，讲话和讨论，很显然，不幸的是，相遇是不幸的，例如，富有想象力的设计：如何明显地与外界联系？另一个例子：当您生活中遇到很多困难时，老师首先举一个例子：“喝水时倒水；与朋友一起玩耍等”，请学生联系生活的现实。开始想像，并感觉到她的可爱使人感到痛苦。 “在此基础上，要求学生阅读描述笑声的句子，以使他们的内心产生强烈的反差和震惊。它是如此乐观，开朗和深刻，尽管这是天生的盲童地面感染。

（3）“笑”的内涵，“三个西红柿”的深层内涵

盛老师带领学生进行自我阅读，品味和想象力的学习。显然是在笑”，我问了一个问题：如果您将其概括为一个词，您会使用哪种词？有些学生说的很聪明；有些学生说的很天真，有些则说的很可爱。作家并探究作者“我”情绪变化的原因，盛老师再次问：“只有我一个人拥有清晰的微笑吗？这是一种什么样的微笑？”学生此时的答案是：光辉，天真，乐观，热情，充满爱心的生活。这样的问题和两个地方对“笑”的深层含义有着深刻而深刻的强调。当学生读到一句话“看着她的笑脸，我认为那是世界上最美丽的'番茄太阳'”。除了被真诚地感动至内，我还可以体会到爱的意义。

是的，残疾人仍然热爱生活，珍惜生命，渴望光明和追求美丽，我们不应该更像这样吗？盛老师没有阻止“番茄太阳”的传播。她要求学生们阅读课文，并说：“是什么让孩子有如此灿烂的笑容”，并感受到了父母的深切爱意。欣赏社会上其他人的纯洁之爱；作者的背景信息表达了作者的天真的爱情。我相信，在上完这一课后，这种“红番茄的阳光”将永远挂在每个学生和听众的脑海中。

（4）稍加思考