小作文，论证有效性分析写作指导及范文
2019-10-30 08:29:21 517
论点的有效性分析是管理类汉语写作的一部分，共30分，共600个词。如何专门写作才能获得高分？结合上周王成老师的内容，肖薇整理并分析了本文的“常规”。
答案安排
1，时间分配： 25分钟
2，做问题的过程：
●阅读问题：
找到中心论点：3分钟
●写一个句子： 4分钟
找到标题枯燥推理过程中的四个最重要的逻辑问题，每个逻辑问题问题用一个简单的句子表示，并编写了四个关键句子以标识四个攻击点。
●成文： 18分钟
在四到五个关键句子的基础上扩展书面文字并撰写600字的文章。
3，准备考试的准备工作：
确定排他性模板（标题，开头，过渡句，结尾）+第二次杀死正确的
写作框架
论证的有效性分析是一本充满“常规”的论文，其格式已经确立。在此基础上，要求学生彻底分析课文各段的谬误。根据“引号” +“审阅” +“分析” 的结构，“审阅”和“分析”必须对应，并且分析简洁而有效。
●
通用模板
●
1.六段模板
标题 | 1 ，要讨论的论点 2 ，中心自变量 + 3 ，不一定是 + 中心参数 （ 3 select 1 ， 1 最保险） |
开启 | 以上材料被认为是 （在此处填充中心论点） ，该结论基于以下因素。不难看出这种说法并非没有它很容易被击败，因为它有几个缺点。 （打开保证 2 ，不超过 4 行） |
文本 1 | 首先，材料被认为是 ... ... ，出了点问题。因为 ... |
2 | 其次， ... 可能无法从 ... 使用。因为 ... |
3 | 另外，该材料被认为是 ... 也值得商bat。 |
文字 4 | 最后，从 A 到 B 的类比也不合适。由于两者具有以下本质区别 ... （文本 1-4 ，因此每个段落均保留在 5-7 中， 20 个单词） |
结束 | 总之，由于上述论点中的许多问题， （ 结论还不够，论点也不令人信服。 |
今天要讨论写作评分标准和给定逻辑常见逻辑错误有哪些方法，我应该如何找到它们？
得分
（1）根据分析和评论的内容，得到16分。
（2）根据论据的程度，文章的结构和语言表达，得分为14分。
（3）每3个错字1分，不超过2分。
（4）书写不干净，标点符号不正确，并酌情扣除1-2分。
常见逻辑错误
I类：混乱
0
1
混淆
是在参数中使用相同的错误。
敏感词：A是B；
0
2
偷窃
是某些看似相同的咒骂的具体含义，实际上是在更改修饰语，范围应用程序以及所引用的对象。
敏感词：提及
0
3
不清楚的定义
具体内容没有明确定义；
示例：
说“中国真正的经济学家，最多不超过5个”听起来很有意义，但是只要您观察一下在国际经济学世界上最重要的学术期刊上，有多少篇中国经济学家的文章，您会知道这是一个更加客观和宽容的文章。评估。
分析：
核心“实际经济学家”尚不清楚。
第二类：错误的论点
0
1
错误的论点
表示得出结论的重要论点没有确定或值得怀疑。
敏感词：“ so”；
第三类：不正确的推断
0
1
该参数与参数
辩论者在没有因果关系的情况下提出论点和结论，强行联想并得出结论； [4
例如：
美国是世界上经济最发达的国家，暴露的公司丑闻数量远高于美国。发展中国家。这充分表明，经济的发展并不一定导致道德进步。
分析：
不可能得出这样的结论：“美国暴露的公司丑闻数量远远大于发展中的公司丑闻数量。国家“带来道德进步。”
0
2
论据不足
仅从一个方面推断结论；
：
如今，人们经常谈论大学毕业生就业的困难问题是大学生的就业并不困难。根据国家统计局的数据，2012年中国的适龄劳动人口比2011年减少了345万人。这表明中国的劳动力供给已从过剩变为短缺。
分析：
从“ 2012年劳动年龄人口减少345万人”中不能推断出“劳动力供给发生了变化
0
3
强大而充分的条件
敏感词：“只要…………”；
0
4
强设置必要条件
只有A会拥有B，而绝对值太高，A并不是B的必要条件。
敏感词：“仅········”，唯一，必须；
第四类：逻辑谬误]
0
1
类比不当
模拟具有不同性质，环境和类别的两个对象
] 敏感词：两个对象的比较；
0
2
归纳不当（至偏性
不需要调查的对象代表每个人的想法。
敏感词：调查，统计，大多数现象被少数现象概括；
0
3
就是这种情况，非黑白
只关心其余部分在这种情况下，条件太薄了，无法支持这一论点。
敏感词：No.·······
0
4
矛盾的
一方面是肯定，另一方面是消极。
0
5
数字陷阱
在没有基数的情况下，对数字的简单讨论不能得出结论。
敏感词：数字问题（比例，百分比）；
0
6
滑坡误差
]将“可能”视为“不可避免”。
敏感词：A-> B-> C-> D;
0
7
求助于问题
过于依赖：权威人们无知，试图通过权威说服他们的结论。
敏感词：专家，机构，权威人物，名人的名字；
论证有效性分析的一般要点
1特别是核心的定义；
2使用是否准确和一致；
3有明显的逻辑错误吗？
4论点的论据是否支持结论？
5确定论据是否满足条件等；
6注意内容深度，逻辑结构和语言表达的分析。
范文
材料 ：
10 月 21 ，《辽宁日报》官方微信报道了“中国应该在大学教室里做些什么？”这一话题，并获得了 300 Micro故事。一位名叫 Kiko 的大学生的信息引起了我们的注意。他说： [ 我不知道从什么时候开始，说中国语言不好，骂这个社会已经成为一种时尚。我们是老师，每个班级都必须说 ' 瞧瞧国外的人 ' 。案例教学当时，负面的例子都是中国。如果中国像老师一样灰暗，毕业后我们将面对这种社会吗？谁能给我们建立国家的信心和力量？ “ 中国已经成为大学教室的典型案例库。是个人的还是普遍的？我们使用新的媒体方法进行调查。 80％ 或更高的结果表明，他们遇到了 [ 类喜欢抱怨 “ 老师。
《辽宁日报》的记者深入研究了 5 20 大学听说过近100门专业课程。整理出 13 百万个字的音符，粗略地总结了大学班级的 [ 中国 三种类型的问题：缺乏理论认同，政治认同和例如，在情感认同方面，一些教师使用开玩笑的方式讲授思想理论课，揭示了所谓的马克思恩格斯 “ 隐私 ” ] 。当我们向老师提出这些问题时，无论是博士，教授，讲师还是助教，答案都非常清楚：不是！但是有些老师问了这个问题： “ 您如何告诉老师有关班级的信息，您可以干扰我的学术自由吗？ ”
“ 避免谈论社会现实。您如何谈论这一课？我怕委屈，这个社会太弱了？ ”
[问 ” 中国，您需要提供全面而准确的报告。大学生尚未进入社会，对国情的了解不深。老师有责任讲述中国的全貌。一个完整的中国不是一个灰色的国家，而是一个丰富多彩的国家。这不是消极的，而是坚强而又振奋的。这不是迷路的，而是凝视。
文学家们说，教育是一个民族最大的生活原则，也是减少全社会恶魔数量和增加善良数量的唯一手段。 。 。老师教给学生的不仅是知识，还有情感，情感和感觉。站在讲台上的是一位胸怀开明的老师，他在教一群活跃又聪明的学生。
范文：
有争议的论点
zhou州 2018 学生赵正如
以上材料通过一系列论证得出结论：批评大学老师一般来说，把中国引入课堂是一个消极的案例，这种说法是有偏见的。
首先，通过文章“ 80％或更多的学生遇到了抱怨 的老师” 推断该问题在大学中普遍存在是有争议的。 “ 80％” 只是一个相对数字，并且作者未指定关键问题，例如其基数以及其基数是否具有代表性。因此，我们不能得出大学教师普遍喜欢抱怨的结论。
其次，作者在一百课上使用了 5 个城市 20 效率更高归纳起来，整个中国大学课堂的问题不能经受审查。在中国和成千上万的大学中有成百上千的成功。可以看出，本文中的调查样本根本没有代表性，不足以解释全部。所有中国大学教室的特色。因此，本文的概括性值得怀疑。
同样，“ 教师有责任描述整体汉语模型 ” 作为批评老师批评负面案例的论点。中国的整体面貌应既包括积极因素，也包括缺点。因此，教师讲负面案例对于描述整个中国是必要的，为什么要批评它呢？
总之，作者没有提供足够的论据来证明他的观点，因此“ 批评了大学教师的汉语普通话。座位。教 “ 的想法值得商.。（单词 533 单词）
