《小虾》教学反思
2019-12-15 15:52:01 243
“虾”这段文字是小语言教科书的第三版四年级第四单元的文字。本文是关于虾的生活习惯的文章。通过观察虾吃食和打斗的细节，它突出了虾的两个有趣且脾气暴躁的特征，并表达了我对虾的热爱。
文字相对容易理解。它以生活为导向，以阅读为导向，并教学生如何学习。通过正确，流畅和情感地阅读文本，学生可以在阅读过程中理解和积累单词。 ，欣赏虾的特征，并欣赏作者的爱戴。掌握单词和句子并理解情绪。
“课堂是学生，老师和课文之间的对话过程。”为了加强学生和课文之间的对话，四年级阅读教学的重点是在教学中，掌握关键词和词组。使学生更好地理解感知，例如，引导学生掌握段落的中心句子并实现。当意识到“虾乐趣”的特征时，要掌握虾的“备份，触摸，握住和吃”的动作。在体验虾的“脾气暴躁”时，抓住“一对一，一起来，一起来，一突然，一突然”这两个字，体验一下虾的特征，感受到虾的可爱，并欣赏作者的喜爱。
汉语课程标准指出：“汉语教学应注重语言的积累，理解和运用。注重基础技能的训练，为学生打下坚实的汉语基础。”教学时，请结合课文内容并理解内容。同时，要注意语言训练。学生将学习“非常舒适”部分，并使用“还有……”进行平行句子训练。在全文学习之后，向学生提供各种动物图片，并要求学生谈论他们观察到的小动物的有趣情况。通过不同级别的语言培训，学生可以发展自己的语言，并提高他们的语言积累和使用水平。表达能力。
中文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”。因此，根据学生教学的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。从学生的兴趣出发，他们在学习课文时可以独立选择学习内容，从而使学生更加主动地学习。在研究中，采用了一种自主学习和合作交流的学习方法，引导学生在独立品味的基础上进行交流和相辅相成，以加深对课文的理解和感知。
充分利用现代信息技术，不仅拓宽了学生的视野，增进了学生对文本的理解和思想的拓展，而且还为学生的口语和写作表达提供了素材。在教学中，我充分发挥了电子学习的优势。我使用这些图片让学生观察虾的活动，欣赏动物的图片并激发学生的学习兴趣。同时，我引导学生用图片的内容来表达，从而调动了学生的参与热情。提高课堂教学效率。
