长城的教学反思

2020-02-11 08:50:02 380

简介：“长城”课程的主要目的是让学生了解长城是世界文化遗产，欣赏中国古代劳动人民的伟大，并激发学生的学习热情。民族自豪感。接下来，我整理了长城的教学反思，希望大家喜欢！

长城的教[反思

“长城”的教训是让学生认识到长城是世界文化遗产，值得赞赏中国古代劳动人民的伟大，激发了学生的民族自豪感。但是我觉得对于四年级的学生来说，长城在情感和空间上还有一定距离，因此在设计本课的教学时，我专注于寻找中心句子，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我认为这种治疗仍然是适当的。

1.找到奇迹，感受长城。

首先，我要求学生阅读全文，并谈谈长城给他们留下什么样的印象。读完课文后，学生们意识到长城很长。我们讨论了如何写长句子。需要经过岐山海关以西和嘉yu关之间的省份以及诸如“ 13,000英里”之类的字眼，然后我向学生们添加了一些信息，说有人曾经走过长城两年多了，所以自然“超过13,000英里”被转换为学生可感知的图像。学生们走出课文，再次走进课文。他们对长城有感性和理性的了解。

其次，找到奇迹，感受长城的高大坚固。

对于这一段，我认为学生应该理解课文并充分利用课本资源。我使用多媒体显示长城的特写图片，然后使用导游介绍该小组，要求学生静默阅读文本。比较小图片并在图片上标记长城各个部分的名称和位置。这样，当学生阅读课文时，将图片相互比较并在阅读时阅读，从而使学生具有理解课文的基础。在此基础上，也加深了学生对长城的了解。阅读文字后，对长城的高高扎实的理解就过去了。

第三，找到奇迹，欣赏古代劳动人民的伟大。

这是最困难的地方。如何使学生认识到长城是中国古代劳动人民血汗与智慧的结晶。我会让学生再次阅读这一自然的文章，并谈论您所学到的知识。句子，然后抓住“提起”，“陡峭”，“大量”，“两三千磅”这两个词，并激发学生利用他们现有的知识和经验进行体验，尤其是“两三千磅”。我要求他们首先谈论自己。那块石头的重量是多少？那块石头等于我们同学的体重。通过这种对比，学生们对巨石有了更深的了解，他们可以更好地欣赏古代工人在没有火车，汽车或起重机的情况下举起的双手。用这块巨大的岩石在陡峭的山上工作要多么艰辛，以实现劳动人民的伟大。我要求学生在充分口语的基础上写一首自己赞美的诗或对联。学生写道：长城从山海关那里升起，确保了自己的家园高大而坚固。劳动人民更加聪明和雄伟。

第四，反思在本课中，我认为需要改进的方面是：

1.需要加强学生的阅读。当学生大声阅读时，他们无法通过自己的语气表达他们对课文的理解。问题仍然不够响亮。

2.教室的生成处理不是特别合适。我们讨论了长城是祖先留下的辉煌遗产。一位学生说，我们要感谢秦始皇帝让工人建造长城。针对这个问题，我回到正文中，指导劳动人民的学生。由血液和汗水制成，我的指导有点肤浅。这也是我今天的教学中的疏忽。

长城的教over已经结束，但这堂课让我印象深刻。我个人喜欢这种文字，喜欢它的氛围，喜欢它的简洁明了。这也是今天对这一课的反思。

长城的教学反思

在上课前做更多准备

如果您想让学生轻松学习，您需要在学习课本之前让学生有足够的知识准备。过去，许多语言老师过去常常用神秘的面纱遮盖全班课文，只有在话题破裂时才发现它。面对历史文献，我认为根本没有必要。学生有权了解自己的学习内容并进行预学习，或者提前阅读原始书籍，或者提前收集信息，这样的学习才是真正的自主和有效的学习。上课前，我安排学生通过互联网收集有关长城的信息，阅读课外书，并在上课前向父母询问有关长城的信息。我通过各种方式和渠道获得了很多知识，并间接地学习了许多事实。在此过程中，学生可以互相学习，而不仅限于一堂课或一本书，从而扩大了学生信息的交流。这样，可以充分发挥汉语教科书作为参考书的作用，不仅提高了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史教科书的兴趣。

汉语课程的特征之一

是“人性化”。基本点是“情感”。没有激情的老师怎么能调动学生的情感并使学生热情地学习？对于长城之类的历史文字，由于学生对这本书内容的背景知识很少，因此他们很难有效地参与这种情况。这要求老师通过一系列语言和物理表达方式来指导学生学习“到那里”，同时向学生展示“充满激情的我”，并陪伴孩子经历“每一年的激情”！在本课中，我想友善，严谨和讲授的语言，渐进式的教学联系将学生带入了古代。在整个课堂上，我们始终喜欢孩子们致力于学习的动感笔势。孩子们都很感兴趣，经常举手，反应非常热烈。 “热情”极大地激发了学生学习课文的积极性和热情，使教学页面变得既方便又轻松。

III。课后再扩展

文本就像一座桥梁，引导孩子们进入神秘的知识丛林。在我们使用好的例子教给学生如何学习之后，下一步应该是大量的扩展练习。

只有在实践中才能不断巩固学生的能力。在研究了这篇文章之后，我安排了这两个作业：

首先，我要求学生收集有关“长城给我们中华民族带来了什么？”的书籍。通过教室的准备，为了解决我的困惑，我相信我的学生一定会做他们愿意做的很多工作，例如去图书馆和在线收集资料。由于这些活动大部分是由学生选择的，因此在培养学生的思维能力和独立解决问题的能力的同时，也给学生带来了真诚的幸福。

第二个是让学生专注于“面对中国长城你想说什么？”