钱志亮：想要孩子作文好，看图讲话训练不能少
2019-10-31 11:23:09 194
一年级汉语课本中有8项口语训练，12幅阅读图片，1篇写作和2篇阅读。通常，一年级和二年级期末考试的期末试题均为笔试和笔试，范围为8至16分。
很难想象，一个努力阅读图片的孩子可以很好地阅读图片。有很多孩子经常说他们不流利，他们不专一，他们马虎，或者他们无话可说，或者无话可说，甚至市场都害怕“说”。 ”。
图片写作是构图的最初步训练。它是培养孩子观察客观事物的桥梁和基础。这是为了培养孩子提高他们的理解力和形象的能力。这是表达能力的好方法。
在大班里，有目的和有计划的阅读图画教学可以使班上的孩子在反复练习中理解事物和事物的过程中有效地听，看，说和思考。请讲。能力的基础，提高素养，增强观察和思考事物的能力，然后发展智力。因此，加强对儿童的年轻口语训练非常重要。
观看语音是组织者使用图片帮助幼儿提高语言能力的一种常见活动。 查看图片是视觉，听力和口语训练的结合。它可以训练孩子的观察，思考和想象力，并用口语说出图画的内容。训练孩子选择单词和句子，并表达他们的说话能力。
观看图片是儿童未来写作观念的基础，可以分为言语，排言和绘画言语的任意组合。
所谓的任意组合语音是指在准备的图片集中，孩子们可以随意选择其中的一个或几个，并根据自己的意愿选择内容。演讲。
所谓的排练演讲，即为图画提供一定的故事情节，以便儿童可以看到，安排，交谈和学习讲更合理的故事。
所谓的绘画演讲是指儿童可以将自己的想法画成图片，可以是一个，也可以是两个或更多。他们可以是一个孩子或几个孩子。合作画。然后，根据绘画的内容讲故事。
有目的和有计划的阅读图片教学，以便孩子在认识口头表达和口头表达的过程中，可以有效地奠定听力和口语能力的基础。具有读写能力，增强观察和思考事物的能力，然后发展智力。
I.学习看图片
看图片和写单词是儿童学习中最基本的两种表达方式。链接-查看图片，然后表达出来。图片是表达的前提，只有理解图片后，才能表达出来。因此，这种作业必须分两步进行，一是看图。二是表达。
第一步是查看整体，了解地图的故事情节，查看地图上绘制的内容，其主体是什么，并大致了解地图的主要内容图片;
一幅或多幅图片出现后，应指导儿童快速识别他们是山水画，人物画还是童话。如果是山水画，则应从场景的特征入手，让孩子们看看地图上画的是什么。 “从这些场景中，您可以看到哪个季节？”如果是人物画，则从外观，服装，特征等方面进行区分。如果是童话故事，就必须找出人物是谁。
第二步是仔细研究并弄清图片中事物的关系，从近到远，从上到下，从大到大小。从人到物
仔细观察是图像描绘的前提。教师应注意引导孩子仔细看图片，找出图片上的内容，位置和位置。有什么联系？对意义的分析主要反映出正在发生的事情，正在加深孩子对图片含义的理解。
例如，某些图片具有多个场景，应主导哪个场景？有些图片有很多角色，谁是主要角色？有些人在地图上有场景，主要是人还是主要？这就要求老师通过观察和分析现象来指导孩子，了解图片各部分之间或图片与图片之间的关系。
第三步是返回整体，根据时间和人物的角度来弄清时间，人，环境和地图上的情节。图片中的东西。关系，弄清楚这张图片所表达的是什么样的内容，然后联系思考。
观看图片时，您应该指示孩子在观看图片时进行思考。你想要什么？首先，如果要在图片中图片，则应将其视为静态图片。其次，想象一下图片中未上漆的场景。您可以从空间扩展想象力，也可以不时地扩展想象力。想象一下这幅画中出现的场景中发生了什么，以及将来会发生什么变化。
这样写，内容更加丰富。第三，将图片中的人物和事物想象成自己或自己。当您查看图片时，您必须输入图片，并想象如何做，如何思考以及在这种情况下的感觉。
其次，学会说图
的表达应为“三思二说”。
我认为：在理解了图片的含义之后，在正式表达之前，我想考虑图片的内容以及如何表达（例如或写出什么内容？如果内容非常丰富，请考虑主要内容。一说：把握主体要说，可以更加简洁；
二人说：另外，关于该说些什么，请思考问题的提出方式。问你说一个句子还是几个单词或一个段落？如果是一段，那么你说有哪些方面？首先要说什么，要说什么，以提醒孩子在思考表达顺序时要掌握图片的主要内容并突出要点。同时，我们必须准确地理解图片的内容，并确定本文的中心思想。有必要使您看到的内容井井有条。可以说有头有尾，顺序很明确，内容也很完整。最好有一个草稿，即准备一个段落大纲，然后说出来。
三，社会复习问题
图片构成的形式多种多样，总结如下种类：
1。单张图片
单张图片会给孩子更多的分析，还有想象的空间。这要求幼儿仔细观察地图上的人物，事物，时间，地点和环境，以详细了解屏幕内容，并充分利用观察，分析，想象和表达的能力。
例如，地图上字符和事物的特征是什么，它们之间的关系是什么，等等。通过整体观察，可以正确，全面地理解屏幕上人物和事物的特征和关系，以及事物发展的顺序。
2。多个图
几个连续的图通常描述事件的发展。观看图片时，必须先详细观察第一张图片。当您查看下一张图片时，您应该专注于第一张图片中没有的内容。如果背景有任何变化，会显示哪些新字符以及位置是否发生变化。等等。
并注意区分图片的细微变化，例如太阳升起，树叶长出等，以便在阅读后想象事件的发展图片，然后再次重新连接，以便对整个内容有完整的印象。
3。调整图案
这实际上是多张图片的变换。有时会给出一些图片，但是顺序相反。这就要求孩子先根据要求安排图片的顺序，然后再看图片的组成。
第四，选择要谈论的图片主题
“看图片”主题必须具有鲜明的特色特点：
1。直觉意象
儿童的思维特征是形象思维，抽象思维能力差，他们容易感知到具体生动的图像。
教师应选择内容明确，层次清晰，图像生动，色彩优美，儿童喜欢的音乐的图形材料。作为听力和口语训练的基础，教师将生动地描述教科书。内容的背景和环境的气氛给孩子留下了许多虚构的空间和悬念，引起了孩子对细心观察图片内容的热情和兴趣。
图片是教科书内容的图片，大班儿童容易接受。例如，如果有蓝天白云，图片中有绿树和红色花朵的可爱小动物，孩子们将渴望看到它们，并且有话要说。
2。有趣的
大班儿童具有强烈的好奇心和强烈的新鲜感。图片的主题应该既有趣又有趣，它可以吸引大班儿童观看图片并感兴趣地讲话。
例如，在“大象为熊洗澡”的图片中，大象的鼻子像喷泉一样画着，使孩子们跳舞。
3。浅度
图片的特征简单明了。孩子只要稍加思考就知道该怎么想，因此不必花费太多的力气就可以说出主题。
例如，当一个孩子看着“失落的白兔子”图片时，很容易发现白兔子在哭是因为它迷路了。
4。启示
这是在照相班上对儿童进行思想教育的体现。例如，图片“小白兔过河”的故事情节向孩子展示了人道互助的原则，具有明显的教育意义。
五，选择合适的教学方法
图片演讲的教学主要采用集体教学的方式，统称为图，问答，这种方法便于集中指导，有利于师生之间的沟通。但是也有弊端，由于说话的机会有限，所有儿童很难有充分的说话机会。
尤其是对于口腔发育不良的孩子，他们不是在人群面前讲话，并且老师经常无视他们。教学中应讨论以下策略：
在让孩子们仔细观察图片之后，老师可以首先选择一个敢于讲话的孩子，模仿老师的语气和姿势，并简短地介绍图片内容。教师应及时鼓励他们调动其他孩子说话的热情。
然后，动员更多的幼儿参加培训，敢于讲话。对于有语言能力的孩子，应该指导他们进一步提高他们的口头表达能力：用自己的话说完整，连贯的话考虑一下。
对于那些害怕讲话的幼儿，他们必须遵循诱惑来促进他们的讲话，即使只是说几句话，也应该得到肯定。
大图片和小图片。 大图可以集中在幼儿的注意力上，这对于教师指导很方便，并且适合所有儿童。但是，当使用大图像时，也可以提供相应的小图像。小图片可能是一只手，而幼儿面对小图片，将不可避免地主动去看，想和说，并且可以使所有的幼儿主动参加。
与分组结合在一起。 专注于一场讲座，小组讨论，然后专注于一场小组讨论。一通常，它们集中在前面，在后面分组或交叉应用，并且分组是该组的延续和扩展。可以指定分组，或者可以自由组合儿童，其优点是小巧，自由和灵活，儿童参与的机会很多，而对语音的关注也很少。如果您说一句话，我可以轻松动员幼儿思考和说。热情。
应该以教学方法，多方位的互动，互动，所有人为所有人，彼此练习为指导，以使孩子们可以在听，说，说，交流中相互交流和评论。相互促进，共同进步。
与群体沟通，整个课堂表现出群体之间的互动。同时，通过小组与小组之间的竞争，对孩子们进行听和说的训练，并培养他们的竞争意识，合作意识和集体荣誉感。
作者|钱志良，北京师范大学著名老师。他毕业于86年级，并于1994年重返学校。他以博士学位获得了回国的机会。研究方向是就儿童的发展问题和对有特殊需要的儿童的教育进行咨询。
