代保明：情境作文，会在考试路上走多远
2019-12-22 02:30:03 127
情境构成将进行多大程度的测试
关于作者
戴宝明，“中学作文教学研究”的封面人物，2015年9月，Chongqing陵市第14中学高级教师，重庆市特殊教师，重庆市优秀教育工作者，国语。 “学术先驱”，Li陵区“初中中文教师工作室主持人”。承担了2个国家级别的科目，1个市政级别的科目和3个地区级别的科目。构建Fu陵市第十四中学“五三”成长课堂模型。有9种助理编辑和助理编辑。他在各种主要期刊上发表了100多篇论文。
首先让我们看一下三个中学入学考试作文题。
2018年湖南省邵阳市成分测试题：
您现在处于一个美丽的自然王国，那里美丽的花草树木彼此毗邻，可爱的飞鸟和鱼昆虫交谈得很深，泉水，山脉和岩石之间对话愉快，各种动物互相帮助，和谐相处……那里将会发生什么样的故事？请发挥您的想象力，创建自己的标题，并写一个故事。
2018年海南省作文测试题：
阅读以下材料，发挥您的想象力，然后根据需要将该段扩展为叙述。
听说省博物馆展出了从海床打捞的古代沉船，我和我的母亲去参观了。进入进度大厅后，这个传奇般的古老沉船沉入我的视线。我停下脚步凝视，我的思绪在飞翔，我的心随船起航，穿越时空，回到了几百年前，经历了一次像梦一样的幻想之旅。这段旅程使我长期处于平静的状态。在母亲的敦促下，我离开了。
2019年浙江Qu州成分测试题：
阅读以下文字，并按要求填写。
说到您的家乡，每个人都会有自己的私人地图，有些是美食地图，有些是旧街道地图，有些是民俗地图...当然，也有绿色的山脉和水图，快乐的农业插画。图片中的每个坐标都是您与家乡最亲密的纽带。
要求和建议：
亲爱的朋友们，欢迎来到Qu州！我将与您分享我的“私人地图”，并立即关注我！
（2）为文章分配1-2个插图。无需绘制，只需在文本中适当的位置用方括号标记图片的内容。
什么是情境构成？
情境构成，有的被写为情境构成。从目前作文教学的实际情况来看，情境作文是探索作文教学实践的新尝试。它针对的是在作文教学中眼神一无所有的学生。痢疾的一种有效方法，是重新设计非疾病性mo吟自命不凡的姿势教学方法。情境构图教室通常在学生面前向学生提供一个真实参与和真实体验的场景，允许学生在真实场景中进行行动，参与，感受，体验和思考，以产生自己独特的认知和情感体验，然后使用文本记录参与过程并写下您的真实情感。因此，情境作文教学模式就是使作文教学变得鲜血淋漓，让学生通过作文教学表达自己的真实情感。这是用来激发学生欲望的情感触发器。简而言之，情境写作是允许学生在真实情感的影响下拥有真实情感的文章。
对情境构成的另一种理解是故意创建带有某种情感的情境。这种情境可以是具有强烈情感倾向的自然环境，也可以是具有强烈情感倾向的故事环境，然后要求学生受到这种情感情境的限制。您可以在这种情况下，尤其是在故事的背景下，发表自己的看法，并将其作为有争议的文章来撰写；您还可以编写，补充，扩展，重写和撰写有关此上下文的叙述文章。过去两年在中学入学考试中出现的情境构成大部分属于此类。前三个中学入学考试作文题就是这样。
近年来，有三种类型的作文：命题（半命题）作文，主题作文和材料作文。在各种类型的考试中，命题（半命题）构成和材料构成都显示出强大的生命力，而主题构成却被忽略了，因为主题的内涵和扩展范围太广，无法促进检查和评估。在过去的两三年中，情境构成已开始出现在各种考试中，尤其是在入学考试的语言中。从测试命题中当前出现的情境构成来看，由于时间，地点，天气，风景，人物，故事等方面的限制和约束，从评估可靠性的角度来看，情境构成可能具有两个优点：避免假装成为旅馆并测试学生的真实水平。确实，就像开始时介绍的三个中学入学作文案例一样，尽管学生可以放飞想象力，但想象空间只能在那个“美丽的自然王国”中，而只能在那个“美丽的花草树木”周围。可爱的鸟，鱼，昆虫，欢快的泉水，山脉和岩石无不充满想象力，写出了美丽的童话。关于“我和我的母亲”参观省博物馆的情况，提议者明确要求扩大它，这一定是整个戏剧的“幻想之旅”。 Lu州旅游笔记的内容在材料上非常明确。这样的故事情节限制，特别是在场景，人物和情节受到限制的前提下，尤其是重写，延伸，延续，补充写作等，给学生自由玩耍的空间很小。学生们背诵的任何出色论文都在《论语》中。此类问题目前毫无价值，几乎没有任何可借用的材料，更不用说直接窃了。学生唯一能做的就是发挥自己的思维能力，语言表达能力和布置能力，这显示了学生的真实水平。第二是能够更高水平地测试学生的能力。所谓更多高水平与学生的作文中“我写我的心”的真实心理，真实情绪和真实思想水平有关。应该说作文是学生思想和情感的自由表达。这是他们自身成长过程的记录和反映。这是对学生生活，学习，练习，锻炼和互动的甜蜜而痛苦的刻画。这样，学生的表达就必须是自由的。情境构成受许多条件制约。无论学生是否有这样的真实经验，是否具有想象力的思考能力，或者他是否擅长写故事，他都必须束缚跳舞。当然，无论您跳得如何，都必须跳，因为这是中学入学考试。这种to铐跳舞的能力确实需要非凡的能力，即高级能力。
因此，三个问题伴随并值得考虑。
首先，命题（半命题）构成，材料构成乃至主题构成是情境构成吗？
就当前中学考试作文的标题而言，即使它是一个命题（半命题）作文，在该主题之前还有另外的提示性论述。这种话语从多个角度隐含着构图命题的内涵。中心，观点以及可选的材料，思想等，都希望从不同的角度来开放学生的思维。这称为情况吗？这不是情绪化的背景吗？即使该乐曲只有标题而没有任何暗示性的词，例如2018年兰州入学考试的标题“这真让我着迷”，甘肃张ye的“唱歌————”，贵州遵义的“ 6月3日”和-——一起走过”和其他主题可能并非没有上下文。学生如何在没有上下文提示和限制的情况下写作？“这真的让我着迷”本身就是一种情境构成命题，“让我着迷”是一种充满情感的情况，并且存在要写很多东西，只要学生写的文章能体现“着迷我”。
并且材料成分是不言而喻的。图形材料，引用材料，寓言材料，神话材料，现实生活材料，社会故事材料等都是带有情感含义的上下文，所有这些都是在情感逻辑解释下的语言表达。
情境构成的表述是否科学？在情境构成参考的内涵和外延方面，仍然存在很多缺陷。如果从形式逻辑的角度来看，命题（半命题）构图，主题构图，材料构图和情境构图并列放置，则存在相交的内容。情景组合所提供的语料是否为物质，物质组合中的物质是否为情景，恐怕没人能说出来。本文开头的三篇情境文章实际上是叙述的延伸和延续，但它们仅要求“自定义主题”。原始构图的作者没有在试卷中提出“情境组成”一词，但一些专家从中读到，这就是情境组成，就好像哥伦布发现了新大陆。结果，许多寻求时尚的人预测，中学入学考试中的情境构成将越来越多，因此日常教学和考试中的情境构成也将越来越多。。实际上，这种盲目的跟进和无法解释的命题考试将破坏汉语教师的正常作文教学观，并在作文教学中造成许多问题。
第二，情境写作会更有利于学生的书面表达吗？
实际上，这是学生的基本语言素养。这是学生用文字记录生活和表达情感的必要基本能力。教学的核心是训练学生的书面语言技能，引导学生记录生活，通过言语和言语反思自己的过去，表达对生活的感受和看法。一些情境构成的倡导者说，情境构成将更有利于学生的书面表达。真的是这样吗？将学生的思维限制在一个非常狭窄的空间内，其中大多数是学生不熟悉且没有真实感受的情况。他们如何撰写好文章？ “我和我妈妈走进博物馆”，“你在美丽的自然界”和“禹州”都考察了学生的想象能力，换句话说，是想象故事的能力。这种联想的想象力是很规范的，必须与当时的情况保持一致，而且看起来自然而矛盾。在古代海难的背景下，该材料提醒人们，追溯到数百年前，要求学生对几百年前的历史有所了解。否则，根据学生一段时间的想像力，所写的残骸故事可能很难辩解。如果这是一个与那个历史不相近的延伸故事，那么它还能真实反映学生的书面表达能力吗？如果您编写的故事感觉不真实，即使该语言达到最佳水平，它也会取得理想的成绩吗？毕竟，内容决定形式，形式服务于内容。检验学生的书面表达能力的所谓更有用的方法可能是故意在学生的弱点打一些拳，看看你的反应如何，以及看看你能在这种“不好的环境”下写什么样的文章。 “ 环境。如果学生能够掌握学生的弱点并从弱点的角度测试问题，那么发展他们的语言技能是不负责任的。
情境构成。如果材料给定的上下文太狭窄，会使学生想象的时间和想象空间过于激进，这不利于学生的书面表达能力的表现。学生的思维能力，语言表达能力，思考问题的能力以及故意构思和选择材料的能力是不同的。有些擅长图像思维，有些擅长抽象思维。有些擅长向前思考，有些擅长反向思考；有些擅长讲故事，有些擅长推理；有些擅长图像表达，有些擅长抽象表达；有些擅长从古代，现代，中国和外国文化中选择材料，有些擅长在新时代的生活中选择材料。准应试者必须考虑这些因素，并为学生创造更多的自由空间。充分表现出他们的书面表达能力。即使要求学生穿着束缚跳舞，束缚越轻越好。 have锁过重，即使学生具有世界一流的技能，也很难使他们表现出来。在目前的情境构成中，学生的束缚太重了。
第三您可以测试学生的真实水平吗？
确实，在各种类型的考试中，撰写文章时都发现了问题。套间和旅馆的缺点非常明显。它们并不能真正反映出学生的书面表达能力，从而在一定程度上影响考试的可靠性和有效性。情境组成所提供的材料具有广泛的情境。提供的场景，角色和故事非常具体，并具有强烈的情感倾向。有规定的情况，情况和情况。学生几乎不可能复制和复制。但是，说情境构成可以测试学生的真实水平是不合适的。
学生的真实水平必须是学生的自由和真实的表达，必须是学生的奉献精神的表达，并且必须是学生的真实心境，真实思想，和真实的观点。情境构成所提供的上下文很小，学生可以写的故事很简单。学生们能做到最好吗？在上述三个论文主题中，学生撰写的内容极为有限。它要么是一个关于古代沉船如何沉入海中的虚构故事，要么是它在美丽的自然王国中的虚构故事，要么是Lu州某个地方的虚构旅行。留给学生充实和扩展的空间太小了。无论学生是否喜欢这种材料，他们都必须处于这种情况。尽管学生没有亲身经历和感受，但他们必须认真地弥补。在此前提下，学生会写自己满意的文章吗？学生是否表达了真实的心境，真实的思想和真实的见解？这样的情境限制能否使许多学生充分展现自己的真实水平？情境构成在某种程度上避免了抄袭和安排，但其最大的缺点是过分限制了学生的能力。那么，如何才能更有效地测试学生的真实水平呢？为了防止少数学生窃和安排考试，创建了一个情境构成，但是这种情境构成在很大程度上限制了学生能力的正常使用。
教学需要保持安静。冷静思考教学，反思教学。要冷静下来，认真考虑学生发展的需要和汉语培训的需要。教学是对人进行教育的原因，它与代代相传的国家建设者的素质有关。作文的含义是什么，作文教学的核心价值是什么，不必多说。在早期，甚至在封建时代的科举考试中，几乎只有命题组成。难道还没有选拔许多优秀人才吗？不知何故，我们的中国人喜欢玩概念游戏，“××语文”飞舞着，“××构图”飞奔。为什么这浮躁？您为什么这么忙着命名没有新内容的样式？那就是训练学生的书面表达能力。教师应冷静下来，思考提高学生书面表达能力的方法和途径。至于名字，那么重要吗？
中学入学考试中的情境作文，一个新潮但模棱两可的概念，一个旨在指导作文教学新方向的名词以及一种创新的方法是否可以消除试题类型，以获得大多数中文教师的认可？在情境构成的含义和含义不清楚的情况下，是否应该将其作为各种考试中的试题出现，我们是否应该格外小心？
（本文发表于“中学作文教学研究”，第10期，2019年）
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