《争论的故事》教学设计

2019-12-25 22:15:03 81

教学目标：

1.学习学习本课的特征：“烤，嫩，评估，解剖，愚蠢，关键，喜欢，聚集争论”可以熟练地使用它。

2.能够正确，流利，情感地阅读文本，并学会正确使用引号。

3.理解上下文词，理解文本内容。

4.知道做事的时机。如果您陷入无休止的争论，那么您将浪费时间，什么也不会发生。

教学中最重要和最难的要点：

体1.通过大声阅读，您可以了解故事中人物的角色，外观和动作。

2.知道做事的时机。如果您陷入无休止的争论，您将错失良机，将一事无成

教学时间： 2小时

教学过程：

第一节课

1.询问主题并观看课件

1.介绍故事，让学生思考：“争论”是什么意思？看这个话题，你想知道什么？ （大屏幕显示“争论的故事”的文本）

2.要求学生提问：谁与谁争论？为什么要争论？争论的结果是什么？ （老师的总结：这是叙述一件事的完整过程）

2.学习新单词，通读课文，并理解课文的含义

1.（在大屏幕上显示）（字）检查学生的预览：烤鸭，解剖，饥饿，浪费，满意度，时间，关键，评估，称赞，不赞成，有争议）

（1）按行命名，按火车读取，全部读取。

（2）学习新单词。在这些词中，您认为哪些字形需要特别注意？

（3）理解一些简单单词的含义：饥饿，时间安排，关键，无休止的辩论

2.问：老师在故事的哪几段刚讲过？请用您自己的话总结。 （提示：第2至5段是老师讲的故事，因此第2至4段末的引号没有被引用，只有故事第5段末的引号。

3 。思考：其他段落中还写了什么？

3.理解文本的内容并按角色大声朗读

1.阅读第二段

2.接触语境理解：“无休止的辩论和不赞成。”

3.指导学生以不同的角色朗读这种语气并再次情感性地阅读课文。

4.教师总结：通过作者对人物的语言，动作和表情的精美描述（这个故事的重点是语言说明），在我们面前展示出与众不同的人物形象。编写这些方法时要使用这些方法

4.分配作业

分组练习以执行辩论故事。

第二堂课

1.回顾课文并重复故事

听1.本课的听写单词：饥饿，可惜，评论，两全其​​美，没有阴影，没有痕迹

2.问：您还记得温中生先生讲的故事吗？使用您刚决定的单词，将它们串在一起，然后讲故事。注意：记下故事的原因，过程和结果。

3.自由发言和以名字发言。

2.小组合作，情境表演

1.在舞台上表演故事内容和学生评论的名字。

2.思考：表演期间您了解什么？

3.了解正文的内容并感觉文章的真实性

1.思考：阅读此故事后，您有什么感觉？你想说什么？

2.学生在自由阅读中所说的话，学生的谈话和经验。

3.老师问问题，学生可以自由发言：

（1）两兄弟真的很愚蠢，“愚蠢”在哪里？

（2）为什么兄弟俩这样浪费时间？

（3）书中的省略号代表什么？

4.角色转换：如果您在场，您将如何建议他们？

5.阅读同学的话并思考：您从他们那里学到了什么？您对盛先生的“认可”眼睛有何看法？

第四，总结收获，下课后安排小笔

1.您从本课中学到了什么？

2.模仿片段练习：例如“课堂辩论”，“校园对话”等。

3.场景模拟：在现实生活中，有人与您争论吗？解释事件的原因，过程和结果，并注意表达的语调。