关于幼儿园教学反思

2020-01-25 22:38:01 67

顽皮的孩子可以这样教（大班）

今天下午我们的课在沙滩上玩。孩子们喜欢玩沙子。我和易蕾做蛋糕并卖了蛋糕。这时，冯思玉跑过去说：“曹先生，我们在挖一个洞，陆辉封锁了我们。” “哦，告诉他不要那样做！”我随随便便地说，仍然在和易磊一起玩。过了一会儿，权庆义再次抱怨：“老师，我们挖了一个频道，告诉刘家成下台！我们付出了很多努力去挖掘它。”听到火，我跳了起来。现在，这个卢辉整天调皮又麻烦，也许没人在和他玩，他会在各处造成伤害，以引起别人的注意。我愤怒地环顾四周，发现他和莹莹在玩头，玩得很开心！我pressed着心的火焰走了过去，没有像过去那样大声责骂，而是轻声说：“卢辉，过来，我们可以一起玩吗？”他有些犹豫，犹豫了一下，好像在说：“老师不会训练我的，对吧？” “来！让我们一起假山，好吗？” “好的！”他松了一口气。我们两个人一起建造了一个大假山。我在堆积如山的时候与卢辉交谈：“卢辉，如果一个孩子过来把我们的假山倒出来怎么办？” “我会生气，我不会放过他！” “是的，所以说我们不能破坏别人的所作所为，你怎么说？”

”嗯。“他若有所思地点了点头。我不知道卢辉是否能理解我，但是在接下来的时间里，没有孩子会起诉他。

老师当孩子们玩耍时，老师不应过多地进行干预，但应在发现问题时及时引导他们。当您发现孩子的行为有偏见时，您可能希望压抑内心的愤怒，学会处理艺术，运用同理心向他解释，转移孩子的注意力，让他开心，开心和能够感觉到有人关注他，您将以更少的努力获得更多结果。

小创可贴，强烈的师生感情

我不小心划伤了左拇指。虽然嘴巴很长，但不深，星星有点流血。我不介意我用纸巾擦了擦血液，并打算继续向孩子们讲故事。

杨（Yang Yang）知道自己的眼睛特别“明亮”，实际上发现：“江先生，你的手在流血！”尽管声音很轻，但是却充满了担忧的感觉。孩子们大喊大叫，他们的眼睛转向我的手指，喃喃地说：“江先生已经流血了”，“真的流血了”，“我也看到了”……看到孩子们的担忧，带着微笑，我微笑着说：没关系，我希望一切都结束了。没想到，孩子们不想在那儿停下来。

朱竹心谨慎朱竹心说：“老师，你为什么不需要创可贴？”

王王欣跟着说：“江先生，用创可贴不会受伤。” 6]

文雯还指着腕上的“疤痕”说：“我上次也把它打开了，妈妈给我贴了创可贴。”

……

儿童的生活我有很多经验。这时，我不得不佩服他们：“老师没有创可贴，所以没关系，没关系。”

“那我明天带你去创可贴！”小朱朱真的很在乎。

“我也会为您带来！”孩子们赶紧说话。

我的内心感到温暖。 “不，江先生的房子里有东西，我明天再寄出去！”因此，我又开始与孩子们分享这个故事。

第二天早上，我照常在活动室的门口接待了孩子们。 “江先生，给你一个创可贴！”小朱朱递给我一个创可贴。老实说，我很感动。原来他昨天不只是随便说话。原来，小竹竹真的把这件事留给了我！

“江先生，我也给您带来了创可贴！”顽皮的小玉也很小心，他的祖父也告诉我：“昨晚我一回到家，我就说要带一个创可贴。“原来小玉心里有我，可惜我当时总是因为他的恶作剧而生他的气。我忍不住脸红了，对此我感到后悔。

“江先生，我帮你戴！”天真可爱的杭杭握住了我的手，不得不自己包好伤口绷带。我蹲下，享受第一次像小孩一样的照顾。真是一种奇妙而迷人的感觉，原来是4岁以下的孩子！看着她严肃的表情和细心但笨拙的动作，我禁不住亲吻她的头，多么可爱的孩子！

同一天早上，同一个孩子，不同之处在于，今天我实际上从孩子那里得到了十几个创可贴和十几个创可贴。看着这些创可贴，我渴望哭泣。这不仅仅是一些创可贴。我看到的是这种小创可贴背后的深情。这是一种照顾，一种照顾和对孩子的爱！

我最亲爱的孩子们，衷心祝您健康快乐成长！

小班教学：各种配置的放置

在教学活动中，我经常以垂直和马蹄形放置儿童座椅以进行教学。

我参加过语言活动。我把孩子们排成三排。我坐在他们面前。当我在中间显示挂图时，我发现双方的孩子都不禁看到图片。站起来看着，提醒后效果不好，下课后我坐在孩子的座位上看，发现我看不清或者只能看一点。

之后，我和其他老师讨论了座位的放置。他们将孩子们的小椅子围成两个半圆，并安排他们坐下。老师坐在他们中间。在活动期间，我采用了它，结果证明它比三行要好。因为座位是两个半圆，所以老师坐在中间，每个孩子都在我的视野内。一旦孩子有小动作，就可以及时预防和纠正。

由于小班儿童的积极性，他们还需要根据不同性质的活动为儿童安排不同的座位。这不仅可以帮助孩子吸收知识，还可以更好地帮助教师在活动中保持秩序。问题。

技巧-幼儿园的教育论文

午餐后，我带孩子们在教室外面的走廊里玩橡皮泥，而那些吃得很好的孩子又开始使用橡皮泥来到走廊。婷婷也不例外，与附近的孩子一起玩橡皮泥。婷婷用手拖着一小块橡皮泥，然后在手掌上擦了擦。过了一会儿，它变成一条长条，但她继续摩擦，条被折断了。她再次拖动，像那样摩擦，再次摩擦并断裂，石凳上已经有几条长条。婷婷把这些酒吧放在一起，不知道该怎么办。我发现婷婷坐在她旁边环顾四周，拖了一块橡皮泥开始揉搓。婷婷很高兴看到老师也来玩橡皮泥。我也像婷婷一样擦一条长条，同时在我的嘴里说“一条长条”。婷婷自豪地看着我，说：“寿先生，看，我擦了很多条。”我神秘地说道：“不要眨眼，我要用脱衣舞娘开个玩笑，好吗？”然后，我连接了带子的两端。婷婷说：“它已经变成一个圈子。”我还说：“让老师成为另一位。”然后我越过圆圈变成八字形。婷婷惊讶地说道：“成为两个圈子。”然后，我改变了一个把戏，婷婷高兴地说道：“一只鸟……”，我看到她已经融入游戏并站了起来。站起来离开，婷婷立即拖住我，要我继续和她一起玩。我对她说：“守老师会替你换另外一个，现在轮到你了，对吗？”婷婷听到了，高兴地答应了。讲话后，我取出一条轧制的条，并将其变成一朵美丽的花。婷婷看到我变了，很想尝试，很快就开始伸展杠铃。这次她还根据长条改变了图案。她有一阵子蠕虫，一阵子婴儿，一阵子婴儿奶瓶，还有一个苹果。尽管她看上去很不一样，但她感到非常自豪。

在这个无意的指导中，我发现许多孩子已经掌握了玩橡皮泥的基本操作，但是他们对自己的成就没有成就感。我无意中打扰了她，让婷婷对自己提出了新的要求，这使她只能简单地将原始结果建模为素材，这不仅提高了孩子的热情，而且也为孩子带来了另一个突破。

关于幼儿园教学的思考：哭泣，有时是一件好事

早上，孩子们快乐地走进幼儿园。但是今天丹丹在座位上感到不高兴。班上的孩子们也和你说话我无视了，走过去问你：“怎么了，你为什么不开心？”在我说完话之前，您难过地哭泣

“是时候该和我的孩子们分享一本小书了……但是我忘了带。”

我说，“没关系，老师原谅你，记得明天带它吗？”你大力点头。

我赞扬您忘了带这么多小书，只花了这么少的钱。

您的哭泣不是因为您风骚，也不是因为胆怯，而是孩子们独特的责任感的体现。儿童现在最缺乏的是一种责任感。尽管“图书事件”很小，但它从另一个角度反映了您对事情的认真态度。我也从中得到启发：培养孩子的责任感始于小事。

清洁小手-一个小的洗手环

洗手是幼儿日常生活中必不可少的环节。在儿童的日常生活中，我们经常会看到这种现象：三个或五个孩子在嬉水；忘记关闭水龙头等。针对这种情况，我总是提醒一般要求“要像这样，要像”，但效果总是很差。幼儿天生很有趣，喜欢新颖，但是由于年龄大，他们的注意力容易分散。但是当涉及到喜欢的游戏时，您永远不会厌倦。因此，教师应选择适合儿童年龄且深受儿童喜爱的内容，以激发他们参与活动的兴趣。

因此，当我以后洗手时，我也有节奏地加入并高呼“洗手歌曲”：擦手掌，擦手背，手指之间，一，二，三，小手摇干。用自己的小毛巾擦干。突然我吸引了孩子们跟着我学习。通过“生活与游戏教育”，幼儿可以通过快速变化和缓慢变化的动作表现童谣，通过表达童谣来表达内心的情感，并可以促进他们以微妙的方式掌握基本的生活技能。

虽然这只是一次小小的洗手活动，但只要我们仔细观察并保持与幼儿的生活接近，您就会发现，小小的儿童行为是我们抓住机会的好机会教育。生活中的每个细节都需要我们动脑筋。我们应该为儿童创造机会，让他们自己体验，并将教育变成幼儿的需求。养成良好的习惯是孩子成功的基础，这很重要，但是我们必须站在孩子的立场上，体验养成孩子习惯的过程。通过这种方式，幼儿可以体验养成良好习惯的重要性，并将这种理解逐渐转化为意识行为。只是洗手的习惯，我们必须考虑很多。让我们感到高兴的是，在我们努力工作的同时，我们也感到孩子们拥有越来越多的独立能力。

老师应该关怀他人。从儿童的长远发展的角度出发，切不可忽视良好习惯的养成，而应亲自参加儿童的实践活动，体验儿童的需求，并制定一套日常的制度，应随时进行调整并改变了改变教育方式，形成真正的合作和探究式师生互动。