《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思范文的诗

2020-01-15 15:50:01 288

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最近，我参加了该市的现场质量课程西方电影竞赛，很幸运得到一首古诗。尽管我已经为准备“获奖”而多次阅读教科书，但丁震突然感到惊慌，忙于一个小时的工作，并匆匆走进教室。

四十分钟过去了，整个人在课程结束时感到非常放松。坐下后，他不由自主地想到了这一课。我觉得整个课程就像“蜻蜓吸水”。它引导学生很浅地体验诗歌的意境。这是主要问题。特别是，有几个缺点：

仅把诗人介绍给学生是不够的。伟大的诗人李白具有丰富的想象力，可以通过特定的诗句引导学生理解诗人作品的这一特征。尤其是在“王麓山瀑布”中，学生学到了“飞下3000英尺，怀疑是银河系跌了9天”，以及《礼物王伦》的第二首诗《桃花》。湖深达数千英尺。情况”。但是，我在课堂上很直接地提到了它。李白的“老人”孟浩然的介绍不够详尽，而且很简单。实际上，学生对文本的了解越多，就越容易理解该文本。

其次，学生对古代诗歌意境的理解应建立在对古代诗歌知识的基础上。在理解诗歌时，我要求学生们合并笔记，考虑每首诗的写法，并画出莫名其妙的单词。这种安排应该合理。但是后来我没有传达学生不理解的单词，整首诗几乎都是我说的。也许是由于当时的焦虑，他的思想只是在思考自己的教学假设，“下一步要做什么，要完成什么”。至于学生的“学习”，他们根本没有意识到，这是由于专业水平不足造成的。一般习惯是让学生跟随老师，剥夺学生的主导地位。为什么不先交换孩子不懂的单词，然后结合诗歌的注释，让孩子们尝试用自己的语言谈论诗歌的含义，然后老师可以及时地指导他们。

由于教师对学生对古代诗歌的诗意理解，是在我进入诗歌领域时，我问：“为什么诗人说孤独的帆离天空很远？因为河上只有一条船？”班上突然很冷，学生们花了一两分钟的时间站起来回答，但答案并不一面。当孩子们说河上有雾时，他们只能看到一艘船，他们说河上只有一艘船。孩子们给了我这么大的恐惧。我感到恐慌，慌张，最后没办法，我给出了答案。梯子不直，你怎么能爬上去！不妨恢复背景，让孩子们分别表演李白和孟浩然。在古代交通不便的情况下，好朋友离别时会说些什么，他们的表情，挥手告别等诸多方面使学生大胆想象和即兴创作。这样，它必然极大地激发了学生的思考热情，并通过表演和感知再现了当时诗人可能的离别场景。老师将文字中的插图结合在一起，做出了拳头般的手势：一直很感激的朋友孟萌（Meng Meng）将要旅行，他真的很执着。此刻，诗人眼中只有朋友，只有朋友所乘的帆船，这将照顾其他船只。您会看到，即使朋友乘坐的船消失在天空中，诗人也在河边站了很长时间，不想离开。这样，学生自然地进入了诗意的境界，并实现了要表达诗歌的朋友之间的深厚友谊。

以上是我写完《黄鹤楼送孟浩然墓》后的最后一句话。尽管写作非常笨拙和温柔，并且某些意识形态意识相对狭窄，但我只是认为这是我的教学的反映，仅此而已。表现真实，认真工作。