物理老师读书心得体会范文4篇
2020-03-14 14:41:02 177
物理老师的阅读经验范文
今天，我有时间冷静下来，阅读第10期“中学物理教学参考”。阅读后，我发现许多文章与课堂教学密切相关，这是非常有益的。
我最欣赏戴锦屏老师的“聚焦于物理概念教学的盲区”。戴老师的研究方法独特，但却很有说服力。他下课后为学生进行匿名问卷调查，从数据中了解学生对概念的理解和掌握，并从一系列调查数据中反思概念教学。第一次阅读后，我认为这是一种很好的研究方法，也是一种急需的研究。之所以成为一种很好的研究方法，是因为他关注教室和学生，这是新课程概念的体现。如果您考虑一下，我们通常会认为课程进展顺利。他们大多数是给老师的。之所以需要进行这样的研究，是因为每天给我们的学生上课后，我们依靠作业来反馈学生的掌握程度，而很少依靠老师的教导。我们过分重视学生的学习质量，但忽略了教师自身教学的质量和教师自身的成长！
张竹芳的“课堂实验研究有效性的思考与实践”。乍一看，它们来自真实的课堂观察。一线老师值得做很多课堂案例。从这篇文章中，我们可以发现张先生的案子来自通常的积累。可以看出，一线教师在下课后的反思教学中做得很好，写了更多成功或失败的案例，所以迟早他们可以写一篇有丰富案例支持的好文章。
在新课程背景下，张曦先生的“ 3I”物理教学原理是相当新的，内容非常详尽。我特别赞赏他的观点：在物理教学中，提倡改善乐趣，扩大信息量并增强影响力。其中，他提到扩大与我共鸣的信息量，因为最近我一直在写一篇有关此的文章。可以看出，好的文章可以使您的想法更加成熟。
司德平老师擅长比较研究。我读了一些有关他的比较研究的文章。这次他写了“高中物理教学版标准教科书和大纲教科书内容的比较研究”。一看到这个话题，我就以为他在河南只是为了实施20xx以后的新课程。自20xx年以来，一些省份已经开设了新课程，但是为什么很少有关于这两套教科书的比较研究的文章？可以看出，好的文章原本打算无处不在，但我们缺乏发现的视线！
尽管我喜欢解决问题，但我更喜欢教室和学生。我非常喜欢针对教室和学生的“中学物理教学参考”文章！希望“中学物理教学参考”越来越好！
物理老师的阅读经历范文2
九九没有读过教育经典。我不小心在书架上发现了一本多尘的书，读得很厚或很薄，但也或多或少《明悟悟》一书中的课程，结合现实，讲述了他们的感受。这是北京师范大学出版的《普通物理教育》一书。它分为十八章，解释了作者在物理学教育中的研究成果。我个人关心的是前几章的内容。自古以来，人们一直在教学实践中讨论学习的问题。早在春秋战国时期，孔子，X子等古代中国学者就讨论了学与教的规律，形成了一定的学习理论。后来，西方心理学家以动物或人为对象来讨论学习过程，发现了一些学习规则和特征，使它们彼此不同，并建立了各种学习理论。该书定义了“学习”的最笼统的定义，在这个过程中，主体在生活中与环境互动以获得个人经验，并且行为更加持久。以上是对学习的广义定义，在教育环境中的学习并不完全相同。
教育是有目的且有计划的。这是一个根据教育目标改变学生心理和行为的过程。因此，在教育环境中的学习可以定义为：能力或倾向的变化，这种变化更持久并且基于经验，并且是教育目标所要求的。实际上，通俗地说，这是学生在老师组织的指导下有目的，有计划和有组织地掌握知识，发展能力，技能和技巧以及树立正确的世界观的过程。该书还介绍了学习的分类：美国的Bloom，美国的Osupor，彼得罗夫，中国的Pan Ying等都有不同的学习分类，结合了中学物理学习的特点和美国中学的实际情况。中国，中学物理的研究可分为以下几类：
1.物理知识的研究：指对物理系统知识的研究并了解其实际应用。
2.物理技能的学习：主要是物理实验的操作技能。
3.学习能力发展：主要是指观察，实验，思考和使用物理知识解决实际问题的能力。
4.物理方法研究：主要指观察方法，实验方法，理想化方法，物理模型方法，等效方法，类比方法，数学方法，美学方法等。
5 。以科学的态度学习：主要是指尊重事实，认真对待，从事实中寻求真理并按照科学规则行事的态度。也有关于爱国主义和辩证唯物主义的研究。学习理论是物理学的基础。学习理论为我们提供了探索通用教学原理的可行起点。因此，本书随后介绍了古代，现代，中国和西方的代表性学习理论。可以说中国是学习心理学的发源地。早在春秋战国以前，儒家百才学校就形成了较为系统，完整的理论学派，其代表人物是孔子。孔子在长期的教学实践中提出了许多学习理论。他认为学习是获取知识，提高能力和培养道德的重要途径。学习的心理条件是：“知”和“心”学习学习信念和动机；学习“好”和“音乐”的兴趣和爱好；学习毅力“学习才有价值”，学习态度要“无耻问”。总结的学习方法是：以学习为主体，结合学习，思考，学习和行为；边学边学，从老那里学习；学习更多，问更多，见更多，了解更多；互相学习，并从十中学习；预约并保持下去；通知交流，摆脱两端；首先准备学习。
每天检查学习结果。美国著名的认知心理学家布鲁纳（Bruner）提出了发现学习理论。他认为所谓的发现学习是指让学生独立思考，重新组织资料，自己发现知识并掌握原理。发现学习理论结合中学生物理研究，学习过程可分为以下五个过程：掌握学习主题，提出假设，检验假设，验证假设，发现和归纳。从学习理论的角度来看，所有学生的学习心理活动都是以知觉为指导的。可以说，知觉是所有物理知识的源泉，是对物理世界的理解的开始，也是所有学习心理活动的基础。所谓知觉，是指从心理学角度而言的感觉和知觉。感觉是人们对当前客观事物的个体属性的反映，例如学生对诸如光声，机械运动，温度变化以及在物理过程或物理过程中产生的气体性质等个体属性的反映。感觉很活跃。感知是人们对当前当前客观事物及其相互关系的整体反映。例如，雷雨，观察者可以通过眼睛看到闪烁，并可以在耳中听到雷声。这是大气中放电现象的概念。在学习物理过程中，学生的知觉活动有一定的规律和特点。在教学中遵循这些规则将有助于改善感知的效果并培养感知能力。首先，从感知到的物理现象的角度来看，它必须达到一定的强度才能被学生清楚地感知到（强度定律）。例如，在演示实验中使用了大型演示振镜，并且投影仪投影了一些演示实验以改善解释重要句子时的声音。其次，感知对象必须与背景不同。差异越大，越容易察觉（差异定律）。例如，当使用试管盛水进行相关实验时，通常会将试管中的水染成红色以区分试管的玻璃。第三，适当地使观察对象处于静止状态下的运动状态可以增强感知效果（运动定律）。
第四，两个不同的对象同时出现或一个接一个出现，这可以增强感知效果（对比度定律）。如色彩对比，形状对比，声音对比等。第五，空间紧密，时间连续，形状相同或颜色一致的所有事物都易于形成系统或整体，并且很容易被学生感知（组合定律）。第六，在学生对物理现象的认识过程中，必须注意改变物理现象的形式（变化规律）。第七，多种感官感觉活动（协同律）效果良好。然后根据感知的特点，教师应在教学中将形象与言语结合起来。在学生感知物理现象的过程中，引导学生参加活动，并让他们说出自己的感受现象，更改和进行必要的文本记录都可以改善感知。
物理老师的阅读经历范雯3
在波普尔的《科学发现逻辑》中被遮挡之后，我想找一本更轻的书看一下，当当网，科学流行这是流行书，所以我看看。
这位撰文人是神秘的，据报道目前居住在香港。
《全泉》一书使用80年代后和一种非常网络化的语言来描述近100年的量子物理学史的宏伟而敏锐的剑术，这使我的外行人非常感兴趣，但他无法昨晚不要停下来，一直坚持到今天凌晨阅读完整的书。尤其是当我读到薛定'的猫和有关量子自杀的章节时，我禁不住笑了。我还了解了为什么在第二次世界大战的盟国之前无法建立德国。是上帝旨意的一切，也是上帝的旨意。
量子物理学到现在的发展已证明许多事物都是假设。该死的讨厌的电子是粒子还是波？它抛弃了一个物理学家已有300年了。没有办法，因为如果不清楚，那么就不清楚你我是粒子还是波浪，这个世界是粒子还是波浪。后来得出的结论是：客观存在不知道它是什么，无论是粒子还是波，反正都是雾云。当观察者通过各种方式观察时，它随机出现（塌陷），有时以颗粒出现，有时以波浪出现。哦，天哪，这几乎像个鬼。后来，物理学家确实找到了幽灵-人类的意识。是对人类意识的测量和解释影响了客观事物。人的意识都是主观的，不能真正地客观。
当然，这个结论只是暂时的结论。根据波普尔的教（（他的名字再次出现在书中，唉，仍然没有逃脱他），科学被用来伪造，因此这个结论只被用于伪造。 -太理想主义了，马克思肯定会说，科学还没有发展到人类的本质。本质或科学客观性是真实且可识别的。
徐可就是这种理想主义的量子理论。他想进一步发展它。以超弦的名义，让不确定性充满整个世界，占据引力场，并让爱因斯坦的相对论统一宇宙。爱因斯坦死前曾对量子理论进行过几次攻击。量子理论的负责人玻尔以巧妙的方式解决了所有这些问题。站在经典物理学一边的爱因斯坦沮丧地问玻尔：你真的相信因果关系不存在，老人（上帝）会掷骰子吗？
是的，现在我们生活在这个不确定，不确定和随机的世界中！
什么是物理学？物理学是一个假设。如果遇到实验，实验将会成功。如果您不遵守这些假设，那么人类社会在这一过程中已经发展到今天。所有所谓的科学和客观都是用来伪造的！
呵呵，回头，一定要回头，否则，我认为不确定性真的很难解决，全世界的人们我认为主观性是客观的，但我仍然装作谦虚。适度，这是我最后的哲学要塞。
物理老师的阅读经验范文4
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这位撰文人是神秘的，据报道目前居住在香港。
《全泉》一书使用80年代后和一种非常网络化的语言来描述近100年的量子物理学史的宏伟而敏锐的剑术，这使我的外行人非常感兴趣，但他无法昨晚不要停下来，一直坚持到今天凌晨阅读完整的书。尤其是当我读到薛定'的猫和有关量子自杀的章节时，我禁不住笑了。我还了解了为什么德国不能在第二次世界大战之前向盟军制造原子弹。是万物天堂，万物都是天堂……
迄今为止，量子物理学的发展，有很多假设是，该死的讨厌的电子，无论是粒子还是波，都已经抛弃了物理学家300年份。没有办法，因为如果不弄清楚，那么你和我就是粒子或波浪，世界就是粒子或波浪。不清楚。后来得出的结论是：客观存在不知道它是什么，无论是粒子还是波，反正都是雾云。当观察者通过各种方式观察时，它随机出现（塌陷），有时以颗粒出现，有时以波浪出现。哦，天哪，这几乎像个鬼。后来，物理学家确实找到了幽灵-人类的意识。是对人类意识的测量和解释影响了客观事物。人的意识都是主观的，不能真正地客观。
当然，这个结论只是暂时的结论。根据波普尔的教（（他的名字再次出现在书中，唉，仍然没有逃脱他），科学被用来伪造，因此这个结论只被用于伪造。 -太理想主义了，马克思肯定会说，科学还没有发展到人类的本质。本质或科学客观性是真实且可识别的。
徐可就是这种理想主义的量子理论。他想进一步发展它。以超弦的名义，让不确定性充满整个世界，占据引力场，并让爱因斯坦的相对论统一宇宙。爱因斯坦死前曾对量子理论进行过几次攻击。量子理论的负责人玻尔以巧妙的方式解决了所有这些问题。站在经典物理学一边的爱因斯坦沮丧地问玻尔：你真的相信因果关系不存在，老人（上帝）会掷骰子吗？
是的，现在我们生活在这个不确定，不确定和随机的世界中！
什么是物理学？物理学是一个假设。如果遇到实验，实验将会成功。如果您不遵守这些假设，那么人类社会在这一过程中已经发展到今天。所有所谓的科学和客观都是用来伪造的！
呵呵，回头，一定要回头，否则你会神经过敏的因为不确定性确实很难理解。全世界的人们都把主观性当作客观性，但是我仍然感到困惑。让我们保持温和。这是我最后的哲学要塞。
