幼儿园中班上学期识字工作总结

2019-10-28 16:50:54 213

这学期已将儿童识字次数设置为大约80个单词。在课堂上，我们大大提高了自己的教学水平，提高了孩子们对汉字的兴趣。要高效！在班上三位老师的默契配合和共同努力下，本学期中国男子教学任务顺利完成。工作总结如下：努力使孩子们对汉字产生兴趣，并在班上设置一个婴儿角。为幼儿创造学习环境和学习氛围；培养孩子积极探索汉字的愿望，初步了解汉字与物体和图画之间的对应关系，并开始对阅读与书中图画直接对应的文本感兴趣。我们还利用业余时间对孩子们玩游戏来学习汉字，使孩子们不容易忘记。我们的具体方法是：

首先，利用早​​晨的时间，饭前，午餐前，离开公园之前，反复与汉字见面，然后恢复生活。过了很长时间，我自然会知道。 。

其次，根据孩子对我们班级的兴趣特点，日常生活中的识字和冥想

例如，如果添加一些东西，如果我们吃苹果，我们会想出“苹果”这个词。引导孩子阅读，不注意形式，不给孩子任务，不给孩子任何压力，让他们在各种活动和娱乐中轻松愉快地识字。他们在玩耍的同时也有文化的时候做到这一点，从而可以充分发挥孩子的视觉，触觉和听觉的作用，以帮助孩子理解和记住词汇。

三。结合使用墙面装饰来创建汉字环境

因为墙面装饰是直观，视觉和美学的，所以对于幼儿来说也是最有趣的。孩子们的美感和艺术的趣味性，因此我们在活动室的墙面装饰中加入了汉字，每个墙面装饰都贴有相应的汉字，并创建了“字宝宝乐园”，并将其粘贴到已经学过的汉字。儿童可以方便地进行复习和巩固，以便将他们置于识字环境中，以便他们可以欣赏图片并学习汉字而又不知道。

IV。结合区域性游戏，创造汉字环境

游戏是幼儿最喜欢的活动，尤其是区域性活动，可以充分发挥其主动性和积极性。鉴于上述特点，我们将汉字教育渗透到了区域性游戏中，让幼儿在中学阶段玩耍并学会了玩耍，从而使他们能够轻松愉快地学习汉字。例如，如果孩子们去“娃娃屋”参加游戏，他们将回头看每个家庭的名字并挂上他们最喜欢的角色卡“爸爸”，“妈妈”和“娃娃”来参加游戏。游戏。

V.注意识字活动中的个体差异并坚持积极鼓励

幼儿的生长和发育受到遗传，环境，教育和其他因素的影响因素，并且存在个体差异。在识字教育中，我们发现幼儿的识字兴趣和他们获得的识字量存在显着差异。让我们带上滕吉班上​​的孩子们。他刚开学时很调皮。他的活动自由而随意。他喜欢发誓，他的注意力没有集中。对于这种孩子，我们仔细分析和评估了他的个性。我们认为，这是养成这类儿童良好学习习惯的关键。在扫盲活动中，我们一直坚持积极的归纳，鼓励，赞美和确定性，使孩子们在学习过程中能够充分享受成功的幸福，并认为扫盲是一个有趣的游戏，带有快乐的情感体验。热爱学习，乐于学习，热爱学习。在这个学期中，滕吉珍的孩子们喜欢与婴儿一词玩游戏后开始学习习惯。我们从不给我们的孩子造成负担和压力，我们也从不为孩子的识字量指责。我记得有一天，滕吉珍的母亲告诉我们，现在太好了，她变得很喜欢学习。每当他看到汉字时，他总是告诉我们阅读什么。

VI。我们正在设计教学中：

首先，我们选择与孩子的生活密切相关的易于阅读和易于阅读的单词。几个系列的活动。如：小动物系列（小鸭，麻雀，野鸡，白鹅等）；水果娃娃系列（苹果，香蕉，橙子，石榴等）；角色系列（爸爸，妈妈，祖父，祖母等）；

VII。父母的合作：[[数字]系列（一，二，三、、、十二等；动作系列（推，铲，铲，触，轻轻等）。 7]