课堂教学心得体会合集六篇
2020-02-05 20:35:01 450
当我们思考问题并有不同的看法时，请写下良好的经验，这可以帮助我们分析问题的原因并找到解决问题的方法。但是经验要求是什么？这里有6条关于课堂教学经验的文章，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂教学经验1
有效课堂教学中“五个步骤，三个调查”的基本模式是《中国教师报》的全国教师培训基地和中国名校社区。基于所领导的每所成员学校的课堂教学模式，结合课程改革初期容易遇到的常见问题，设计了一种通用的课程改革促进通用设计的基本高效的课堂模式。课堂教学中“五个步骤，三个调查”的基本模式是力求易于记忆，易学易学，易于教师掌握和使用。并尽可能从方法和法律的角度指导教师进行教学实践，使教师少走弯路，缩短课堂“发帖”时间，从而为创建独特高效的课堂服务提供服务。
I.“五步三检”的基本模式结构说明。
（1）“五个步骤”：教室中的五个基本步骤
1，第一步：独立学习；
2，第二步：正确学习，小组学习；
3，第三步：在小组中小展示；
4，第四步：在班级大展示；
5，第五步：组织案例研究指南并达到标准评估。
（二）三查：课堂上的三项学术调查
1，一项调查：学生独自学习时；
2，两次调查：小组中的小在展览期间；
3.三项调查：整理指导案例并达到标准评估时。
2.详细说明“五个步骤和三个调查”的基本模式。
第一步：独立学习：在开始独立学习过程之前，通常有必要检查上一课的知识并引入新的课程。
1，检查反馈。
注意考试内容和检查对象的水平，并以C级学生（即潜在学生）为重点。是否需要检查，或者要检查哪些内容以及要检查哪些学生，可以根据上一堂课的课程准备过程中暴露的问题以及对标准的评估或学习负责人的反馈来确定。
2，导入了新课程。
尽管介绍并不是课堂上的基本步骤，但它是“教学的艺术不是教技能，而是激励，唤醒和启发。”因此，导言的作用主要体现在：激励学习，调整学习状态，建立学习情境，构建知识体系等。在引入新课程后，应明确课程的学习目标。
3.自主学习。
在高效教室中的学生独自学习，以指南为起点，以发现和解决问题为主要途径，并运用两色笔标记了自主学习过程中存在的问题，并将其带到配对学习和小组学习中解决。需要注意的是，自主学习是培养学生良好的学习习惯和学习能力的关键，因此自主学习是学生最重要的学习方法。教师
应特别注意学生的自主学习行为。所有能够有效促进学生发展的学习都必须是自主学习。即时的发展感觉主要表现为开放，突然开放，悠闲的理解和深厚的爱。它表现为突然的心跳，想像力，混杂的感觉和难以理解的感觉；它表示为思想的共鸣和思想的共鸣；内部清晰度
和地平线的开放性。因此，教师应注意观察学生的自学情况是否处于活跃状态，是否带着爱心进入乡村，进入心灵。通常，在高效教室中学生的自学状态更好的原因之一是，后面的演示链接所创造的学习状况更好地激发了学生的自学能力。
4.第一次学术调查。
独自学习时，教师的领导作用会在巡逻调查中反映出来，以了解学生的学习进度，并在指导案例（即基本主题）中掌握独立学习的内容，以及确定相应的独立学习时间。这也是“三项调查”中的首次学术调查。
第二步：结对学习，小组学习：结对学习和小组学习的问题仍然基于解决问题的能力。首先，通过对同质学生的学习，尝试解决自主学习过程中的问题；研究小组是一个组织单位。学习小组组长组织成员对学习案例进行有效的合作，询问和协助，真正实现了对士兵的教学，训练和培训。
双重学习和小组学习的过程不仅是解决独立学习中的问题的过程，而且还是发现新问题，探索新问题和解决新问题的过程。并培养学生发现问题，研究问题，解决问题和创造力的能力。
第三和第四步：小组中的小型展示和班级中的大型展示。
展示的基本原理-“三个自然”。组中的小显示和班级中的大显示都必须清晰，显示是一种改进。这绝不是每个小组对教程中问题的答案的重复解释。为此，要展示的三个主要原则是有问题的，交互式的和创造性的。
“有问题”是指显示的内容，用于显示高级问题或错误点； “互动式”是指展示方式，反映教师，学生，学生和学生的交流方式。交流可以是多种形式的互动交流，例如困难帮助，对话与交流，挑战与对抗，文字批评，合作表演，诗歌。朗诵等； ，定期探索，新发现，新思想，新见解或新成就。这样，避免了显示效率低下的情况，真正体现了显示链接的必要性。这种生成既有预设的生成又有教室的瞬时生成。不管是哪种类型的一代效力的产生，而不是无休止的偏离主题的产生。
课堂教学经验2
随着新课程改革的不断深入，我们提倡自主学习，合作学习和探究式学习，尤其是小组合作学习，但我们正在使用这些新学习方法该方法经常会出现一个或多个问题。如果课堂秩序不好控制，将会影响课堂教学效果。因此，改善课堂教学管理是提高教学质量的前提。通过过去几年的教学工作，我学到了一些有关管理教室的知识，并且在教学实践方面有丰富的经验。让我谈谈我自己的一些看法。
首先，我认为，要想好好管理课堂，必须有一个和谐的课堂秩序，以便学生树立纪律感。上课需要活跃，但是孩子们的自律性极差，因此需要严格的上课纪律来对学生进行自我管理。
其次，教师应努力学习教学方法。教学方法多样有趣，教室生动生动，学生思维活跃，激发了学生对知识的渴望，取得了良好的教学效果。
最后，教师需要发挥自己的个性魅力。成为老师的好榜样就是为学生树立好榜样，老师的行为将对学生产生重要影响。
课堂教学经验3
教育是一门科学和一门艺术。一堂好而成功的课与老师的课堂教学艺术密不可分。在课堂教学中，如果教师能够熟练掌握并充分发挥课堂教学的各种教学艺术，必将收到良好的效果。以下是我学习“中学课堂教学的艺术”的经验：
首先，教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。课堂教学是科学和艺术。老师掌握了学生的心理特点，可以在课堂准备中自由运用丰富的教学内容，将其上传到教室的艺术舞台上。尽管学生具有不同的个性，但他们总是有共同点。如果您掌握了共同点，那么您还将掌握法律。在常规指导下进行教学时，问题很容易解决。
第二，教师的语言艺术。教师的语言艺术在课堂教学中发挥着重要作用。优美，流利，优美的语言可以坚定地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于亲密，适度的重要性，紧迫性和合理性的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音明亮，沮丧，速度适中，生动准确，听觉愉快。语言艺术是否可以根据不同的教学内容适当地用于教学。灵活多样的设置可以在各种教学环境中引导学生“进入国家”。它必将有助于学生的学习兴趣并获得良好的教学效果。
三十三，情境艺术的教师教学。在课堂上，老师必须消除所有干扰，以饱满，快乐和积极的教学热情投入课堂教学，并保持良好的心情。不仅它可以为学生创造一个温暖有趣的学习环境，还可以使学生专注于学习，因为他们被老师对教学的热情所感染
。在这样轻松愉快的教学氛围中，教师不仅可以保持清晰流畅，还可以使语言生动活泼，还可以使学生的学习情感充实，积极思考。
24.激发学生兴趣的教学艺术。兴趣作为行为的驱动力将促进学生的积极和有意识的学习。因此，在教学中，教师应注意培养和激发学生的学习兴趣。这个家庭既可以激发学生的学习热情，又可以拓宽他们的思维能力。在课堂教学中，由于老师的口才，可以充分传达师生之间的情感，使课堂气氛始终处在教师预定的效果上。
25.好的教学方法是有效教学艺术的主要条件。教学艺术与其他类型的艺术的不同之处在于，教学艺术的主要目的是培养人。它要求通过创造性的教学活动有效地促进学生发展的教学。因此，在教学中必须结合师生的实际情况。让我们开始寻找有效的方法。一般来说，几乎每个老师都有自己的一套技能。例如，上海嘉宾县中学的汉语老师钱梦龙介绍了“三种主要和四种风格”的阅读方法。魏书生的“六步教学法”；李传成先生的讨论式教学法，情境式教学法，拨号式教学法和阶梯式教学法。 ，研究型教学法和洪振涛的“浙，谈，点，拉，逗，引，见，读”八字教学法。
26.教学艺术的理想状态在于形成独特而独特的个人教学风格。经验丰富的老老师总是有自己独特的教学风格。相同的教科书内容，某些可以用这种方法来教，而某些可以用这种方法来解释以形成自己的风格。例如，有热情的老师会注意激发学生的热情和兴趣，以自己的热情进行学习。反应迅速的教师习惯于对话教学和变体教学，并辩证地将个人思维与小组思维结合起来。
来，加快学生的思维节奏并提高思维敏感性。一些老师要求在课堂上保持45分钟的质量。在教室里，他们紧张，活泼，高效。在教室里，他们是独立的，自由的，负担轻的。他们的教学也形成了独特而独特的个人风格。
教学艺术植根于对学生的深爱。它是情感与情感的共鸣，心灵与灵魂的回声以及人格对人格的影响。教师对学生的关爱和关爱不仅积极影响学生的人格发展，而且使他们能够从自己的爱中养成良好的情感，使他们学会如何以高尚的情感去对待他人并加以处理。在人与人之间的关系中，没有真爱就没有真正的教育。上海市专职教师于怡深有感触地表示：“爱学生是老师的天职，是良好教育的基础。没有这个基础，师生就不可能没有共同的语言相处。和情感，而教育是无效的。”
从书中学习并阅读本书，并将其灵活地应用于不同的教学内容和教学环境，为课堂上的学生营造和谐轻松的教学氛围，创造及时的教学场景，让学生快速了解教师的意图，激发学生对知识的强烈渴望，使师生愉快地参加课堂教学活动，激发和引导学生的思维进入积极状态，积极寻求知识的真meaning。尽管我可以灵活地使用本书中介绍的各种教学方法，但我还需要根据学生的年龄和心理需求以及学科的特点来调整教学计划和方法，以使他们更加人性化和人性化。充分发挥学生的主体作用，优化我的课堂教学，提高教学效率。
课堂教学经验4
作为一名初中数学老师，我知道培养学生的学习习惯和行为习惯的重要性。因此，在教育教学中，我始终坚持对所有学生进行教学，树立以``以学生为主体''，``以主动发展学生''为中心的教学理念。我在遵循基础教育和教学规则的前提下，非常重视学生的人格发展。 ，重视激发学生的创造能力，培养学生的道德，智力，身体，审美和劳动全面发展；着眼于准备，教学，改革，指导和辅助教学的五个环节，密切关注新课程改革形势下教学发展的新趋势。在工作中，始终严格要求学生尊重学生，促进教学民主，使学生获得乐趣和学习机会，并努力在教学互动中真正实现教学卓越。这是我在教学中学到的四点：
1.要提高教学质量，关键是要做好课堂教学。
为了上好课，我做了以下工作：在教学中，我优化了教学方法，照常上课，上课和下课后做了所有工作，并研究了教材小心。课堂教学真正体现了“以老师为中心，以学生为中心”的教学理念，并结合学生的实际情况，合理创造情境，激发学生的认知需求和创新欲望，使学生积极参与情绪学习。 ，思想和行为；七年级新生的学业水平和认知能力均不均衡。我探索了分层教学，课堂互动的方法，并建立了不同的评估系统来鼓励每个学生积极参与，以便他们逐渐实现自己的学科地位。从而激发学习的内在动力。
2.引导学生养成良好的学习习惯和方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有重要影响。良好的学习习惯可以确保学生的知识水平得到充分提高，学习能力得到充分发展。学习困难学生的主要原因是他们未能养成良好的学习习惯。我们的教学不仅帮助学生获得知识，而且还帮助学生学习。因此，养成良好的学习习惯是最重要的教学任务之一。在课堂教学中，我专注于训练学生“思考，发现，提出问题”但是，他们通过仔细检查和更正课堂外的作业并及时向学生提供反馈，来认真培养学生的“初步审查，复习和独立完成作业”的习惯。
3.进行课外辅导工作是稳步提高教学质量的保证。
和许多老师一样：现在学生的学习习惯，行为习惯和学习态度都有一定的下降，这种下降趋势在短期内似乎很难逆转。作为刚进入七年级的新生，很多学生缺乏学习的意识和主动性，常常未能按时完成基本的学习任务，甚至显得厌倦学习。鉴于这种情况，课外辅导和心理交流就显得尤为重要。为了帮助他们建立学习的信心，我在课堂上有意识地为他们提供了机会，通过一些易于理解的问题进行发言，使他们有机会表达自己的观点，同时我赞扬他们的表现。学习进展不大。鼓励他们重新建立学习的勇气。这样，他们也愿意从学习中获得成功感，从而确保整个班级的稳定和可持续发展。
4.加强学习，不断提高个人综合素质，是适应新形势下教学发展的需要。
对于一年级的七年级教学，我深深感到传统的教学方法和教育理念受到了很大的影响。如何在课堂教学中指导和组织学生，以及如何在45分钟内做到这一点有时，做好引导学生思想的工作比教学本身更为重要。因此，只有不断加强学习，不遵循规则，尊重学生的个体差异和个人发展，注重教学的积累和教学实践，不断提高教师的整体素质，才能满足教学发展的需要。一辛苦一收获。经过一年的教学实践，我显然感到学生对数学学习的兴趣大大提高了，学生的优良率和及格率也在稳步提高。
将来，我将始终立足于自己的工作，奉献自己，专注于教育人民，为教育事业贡献自己的微薄之力！
课堂教学经验5
这不是我第一次接触有效的话题，但是学习此材料使我对有效的课堂教学有了更深刻的理解。学习是无止境的。我们必须继续学习。
该材料从定义，现状，基本特征，构造概念和实施方面进行了解释。
考虑实施有效的课堂教学
有效的教学应有明确的教学目标。关键不在于是否设定课堂教学目标，而是如何设定合理有效的课堂教学目标。我认为我们可以从可测量性的目标开始。可衡量的目标是教学环节设计的基础，也是教学的灵魂。为了有效，它很容易检测，比某些一般术语更具操作性。
有效的课堂教学应呈现精细的教学联系。有效的教室需要有效的教学链接才能分层完成。它们是相互渗透而不是独立的！我已经看到，教师设计教学是板式的，只有一个目标和一个板块。这样的结果是一个目标消失了，一个董事会消失了。我不太了解这种教学思想。我个人认为所有教学环节都是相互联系的。他们如何独立？教学链接已连接。我们还必须注意教学设计的生动性和趣味性。在准备课程的过程中设计精细的链接。
有效的课堂教学应处于最佳投入状态。主动输入学习的效果要好于被动输入。这需要我们仔细的教学联系，也需要老师所用语言的指导。如果我们注意观察，那么我们都会遇到“该”或“该类”语言的问题，因为在准备课程时，我们可能会更多地考虑材料的准备和链接设计，并且一些小链接被我们忽略了，但是我们不知道正是这种小小的疏忽影响了我们的整体效果！
是教学过程中的问题设计。问题的方向应该明确，以便学生清楚地了解老师希望他们回答什么？而不是回答老师需要的要点。只有正确设计问题，学生才能跟上自己的步伐并跟进教学。
有效的教学是我们永恒的追求。还有一个问题是反思。再思考一次，再练习一次。多采取一项行动会更成功。我们需要充满活力的老师和充满活力的教室。利用自己的智慧，使艺术教室对学生而言更具艺术性，更美丽，更有趣，更有效。
课堂教学经验6
我校新课程课堂模式“促进自主的有效课堂教学模式”的改革已经全面展开。学校负责人牵头，教学部门和教学科研团队认真讨论。我们决定集中精力充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，教给学生一系列有效的学习方法，着力转变以“示范促进自主”为突破口，转变学生的学习方式。建立优良的
优质高效的课堂教学模式。我们在学校六年级1-3年级的基础上进行实验，鼓励其他老师采取行动，大胆改革教学模式，打破旧的规章制度，改变旧的过时的教学方法，切实落实以学校为中心的教学理念。教导所有人并根据他们的能力。在教育教学中，合作学习，自主学习，探究学习等先进的教学理念已融入我们学校的教育教学过程中，系统管理与人文管理完美融合。在师生的双重发展的基础上，一切都是建立在现实之上，理论是与现实联系在一起的，其根本出发点是要教好每个学生，并积极将我们的学校建设成人们满意的学校。
1.培养学生的自学能力
每堂课一旦上课，老师就会告诉同学应该在课堂上掌握的知识，并提出3-5个问题，供同学们阅读后解决。带有课件或预览大纲的问题显示在屏幕上，然后学生花15-20分钟的时间看课本。在自学过程中，教师可以通过检查准确地掌握学生的自学情况。学生的自学结束后，将动员学生通过讨论，提问和交流来解决自学过程中暴露出的问题。让已经见面的学生去教那些不能见面的人，并鼓励学生合作和互相帮助，达到“冰”教学的目的。
2.课堂上暴露出的缺点和错误
我们必须承认，过去，我们的课堂是优秀学生表演的舞台，并且“促进通过展示来实现自主”是将目光首先聚焦于贫困学生，使他们能够充分暴露自己的缺点和错误，为其他学生提供思考和研究的平台，并为学生提供“教育士兵”的机会。这种方法背后所谓的贫困学生社会中其他学生背后的想法确实是有道理的，但是我对此尝试的更深层印象是“贫困学生开始感到害怕”，他们意识到他们一定会成为老师。提出问题的对象，因此在过去，很少出现摸索和向西看的现象。努力与老师打交道的第一个问题是他们的首要任务。以这种“恐惧”为前提，课堂活动也变得更好。
3.充分发挥团队合作感
在开展团队合作时，我认真地建立了一个学习小组，该小组由四个人组成根据他们的座位并根据他们的学习能力进行有机组合。 ，指定小组负责人负责该小组的学习和讨论活动，并扮演“小专家”的角色。在集体通信期间，该组用作一个单元。小组的四个成员分别报告并讲话，或者小组组长可以首先发言，其他成员作为补充。
4.有效提问
课堂提问是学生集中精力学习良好知识的必要方法。在提问过程中，可能同时向四个或五个学生提出相同的问题，有时像成语一样由几个学生完成一个问题。这些也对学生认真阅读课本有积极作用。
提出问题时，问题的对象应根据问题而有所不同。对于学习不好的学生，我们可以提出一些简单的问题，以便不喜欢学习的学生可以通过自学完成这些任务。老师及时鼓励和赞美。
对于复杂且容易出错的问题，您可以要求成绩较好的学生回答。回答后，让其他学生判断他们是否正确。
5.举办展览的机会
