燕子专列教学反思

2020-01-21 19:23:06 214

[改变角色并引导学生在思想飞扬中展现自己]

主动性是灵性的温床和灵性的基础。在汉语教室的大舞台上，把汉语教室放在孩子们的脑海中，学生可以在自主，合作和探究学习的过程中真正自由地塑造自己，并宣传自己的个性。真的，老实说。在新课程指导下的新教室应该是阅览室。学生是学习的大师，老师是因为学生而存在，为学生服务。因此，在整个教学过程中，应以学生为中心。教学过程是师生沟通和共同发展的过程。这意味着教师将从最高权威转变为“平等首长”。因此，我们的老师无法以自己的想法影响学生。我们应该给他们更多开放，自由的活动空间，让学生自主选择，独立思考，主动探索，发挥自己的主动性，品尝成功的喜悦。例如，在指导阅读体验时，我经常说：“您可以阅读什么，并想与所有人分享？”这样，往往同一个段落，学生就可以仁者见仁，智者见智，自言自语独特的感受常常使我作为一名老师感到惊讶。

我记得去年在教燕子特别培训师时，有个孩子问过这样一个问题：“人们找到冷冻的燕子后，找到一个温暖的地方（例如有暖气的房子），让他们先留下来，等待让春天的花朵绽放，然后回归自然，而不必浪费太多的人力，物力和财力，并使用特殊的火车将它们送回南方，这必须使这些小动物经历漫长的旅程再次疲倦。我认为这不值得。“”燕子喜欢自由，他们绝对不想整天呆在家里。”另一个孩子争辩道。有几个孩子在吵架。这似乎与主题背道而驰，在课堂上似乎有些混乱，但我并没有因此而怪罪于他们。孩子们的想法多么独特！我给了他们更多的发言自由，甚至可以在没有老师的情况下进行学生与生活的交流。逐渐地，教室的形象被激发和移动。学生正在思考和探索。以他们喜欢的方式接受知识是他们的本性。三年级学生如何与现实联系并在多个层面上思考，真是太神奇了！经过激烈的讨论，他们得出结论，无论从现实中做什么，都应从事实中寻求真理。这样，完全自由的提问讨论引发了一系列奇怪的思考浪潮。解放思想的学生多么有创造力！

〖教学情感和身心素质的发展〗

在汉语教学中，录音可以通过声音传达情感并营造教室氛围;投影可以通过形状传达情感，实现图像感知；视频可以在上下文中传达情感，反映出图片和文字。例如，在人类教育版的“燕子专列”的第六版中，我使用课件放置了燕子冻结和饥饿的悲剧场景。让学生迅速进入角色，同时感受场景，同时询问您是否有点吞咽，您会感觉如何？

这种多种媒体可以真正整合阅读，语言，语气和故事。现代媒体的结合使用可以真正优化课堂教学。

从小学的文字来看，文字的内容接近学生的生活，充满了趣味性，对学生有吸引力，并且可读性强。在教学时，老师只需要拨几个直接影响学生对课文理解的单词和句子，就不需要花费太多时间来分析和解释课文。您可能需要花费很多时间来指导学生仔细阅读。例如，在教“燕子火车”时，我首先要求学生在初读时写下自己的话，以便学生能够主动。讲课时，教师采用阅读，定名阅读，同声阅读，免费阅读等多种形式，培养学生的阅读能力和兴趣，并注意调动学生的阅读和热情。如果老师大声朗读前说：祝你成功。向学生大声朗读后：您阅读得很好。通过令人鼓舞的语气和友好的握手，老师拉近了平等的师生关系。学生会充满激情地大声朗读，这不仅加深了对课文的理解，而且发展了语言并培养了他们的情感。

〖阅读有益于学生智力的发展〗

“燕子火车”的课程和重点是描述人们四处寻找的情况吞下。中间的女孩连续发现了几十只燕子。在教这部分时。我引导学生反复阅读这两个自然的段落，并引导他们在情感上大声朗读。中学生自然地意识到了人们寻找燕子的艰辛和对燕子的热爱。学生们也很乐于谈论自己的感受，不仅达到了理解文字的目的，而且培养了学生的表达能力。