关于幼儿园的教研工作总结
2019-11-07 16:51:01 197
幼儿园的教学和研究工作摘要
在过去的一个学期中，年轻研究部门的教学和研究工作与关注和领导有关上级领导和老师们在学前期制定的学前教育和研究计划的大力支持下，在“纲要”精神的指导下，教研中心成为主线，而中心教研组是主要职位。主要工作在以下几个方面。
首先，加强学习，提高教师的专业素质。
1.自我建设，提高工作水平。
学前班的教学和研究部门的任务是教学研究和业务指导。为了更准确地把握教学改革的脉搏，有必要加强自我建设。在学期中，幼儿园改进了以下工作系统：（1）商务学习交流系统。我们结合使用自学和集中式沟通。研究的内容包括“课堂密码”，“学前教师园地培训”等，并在每周的工作会议上进行交流，并结合教育和教学中的案例讨论他们的理解或经验。为了促进学习的深化。 （2）积极丰富商务学习资源。除了订阅《福建幼儿教育》，《幼儿教育》和《学前教育》等杂志外，教研人员还使用该网络组织了《张学门幼儿教育丛书》的阅读活动。 （3）聆听和反馈系统。在对幼儿园进行深入研究后，教研人员要求反馈。建议分析幼儿园研究和讲座中发现的好的方法和问题。
2.开展教师阅读活动。
在课程改革过程中，进一步合理化观念，转变教育观念，增强大多数教师的实践能力。幼儿园根据教师的自学反思，组织教师开展“阅读活动”，制定阅读和学习计划，并选择章节与所有教师分享和讨论。第三是在学区举行“师生配对”活动。阅读沙龙2，培训与学习，有效提高了教师的专业水平。
在实施新教科书的过程中，努力扩大培训渠道并增加培训。一是研发人员牵头。 2010年3月，由幼儿园小学为“我们共同成长”的幼儿园老师小组进行了一系列培训活动，三位老师以“幼儿园语言活动组织（I）”为主题组织了“幼儿园故事”。 ”和当前的农村幼儿园课程。关于教学活动的组织，幼儿园诗歌教学活动的设计和指导以及幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略的讲座。第二个是“教师与儿童配对”活动的实施。为加强农村幼儿园教师队伍建设，发挥教师“转移，帮助，带来”的作用，搭建学习交流平台。通过相互准备课程和讲座，他们相互促进，共同进步。
第二，加强园区的教学与研究，提高教师的教学与研究能力。
1.启动“进入课堂月”活动。根据平等，合作，互助的工作思路，教研人员将与学科教师进行互动讨论，以帮助教师回答新课程实施中遇到的问题。困惑。在全面了解农村幼儿园教学现状的基础上，教研人员撰写了一份幼儿园研究报告。
2.配对活动的形式灵活多样。首先，请来学习。 5月，以“幼儿园语言活动组织”专题研讨会为契机，组织幼儿园配对主任，幼儿顾问和教师在实验幼儿园进行实验培训活动。二是讲座指导活动。自成立以来，每位老师都进行了指导和准备活动，并听取了40多人的课堂教学经验。通过先进的教育理念和精心组织的教育和教学活动，他们讲授教学方法和经验，以帮助教师改善他们的教育观念并改善他们的教学。
三。重点研究项目，促进课程改革的深入发展。
主题研究是课程改革的重要载体。在本学期中，我们将继续致力于在真正的幼儿园中加强对未完成主题的研究工作。在小型幼儿园的市级项目“利用当地资源开采”中，开展了“同班授课，后续改进”的教学和研究模型，以提高研究的有效性，从环境创造，课程安排，和早操。开展了一系列后续研讨会。在过去的六个月中，在高等教育主管部门的关心和指导下，以及在县教师的共同努力下，我校的学前教育研究工作取得了一定的成绩。在总结经验的同时，我们也及时反思存在的问题：
1.教师未能充分利用便利的网络资源来获取广泛的课程改革信息。
2.鼓励大家参加学前班博客的“在线研讨会”，讨论课程改革的热点问题，充分发挥网络教学与研究的有效性。
3.在教学和研究工作中，尚未强调园林教学和研究的有效性。该研究从解释儿童的角度分析了教师的教育行为，从而使教育研究真正服务于儿童的成长。
幼儿园的教学和研究工作摘要2
贯彻新《纲要》的教育理念和精神的关键是教师。因此，迫切需要更新教师教育观念。在本学期，我们根据公园的实际情况，进行了一系列的教学研究，以花园为基础的培训活动，将教师科学的教育观念内化，并逐步过渡以积极提高他们的教育和教学能力。
首先，以互动游戏为切入点来改变教师教育的观念
这学期，推出了一系列互动游戏-在教学过程中改变教师课程特征。在边学习边思考的游戏中，我们巧妙地融合和发展了“培养自己”和“培养人”，使教师可以像“学者”和“老师”一样亲身感受到课程的不同感受和经历。这种需求激发了教师自觉地提高理论水平和现代教育技能的热情。通过一个学期的互动游戏，教师对课程有一些理解和想法。例如，在“认识我”游戏中，每个人都知道，欣赏他人并被欣赏是一种乐趣，因此认识到对儿童的教育。在此过程中，我们不应舔拇指。随着游戏的深入，更清楚的是为什么不同的人对自己有不同的看法。为什么评估的深度和广度不同？在日常教学工作中，为什么经常与同事进行不协调的工作？父母为什么工作？发展不顺利吗？所有这些都是由于我们缺乏对对方的了解以及沟通不足。游戏“绘画不重要”是为了让老师们理解学习“愿意”的重要性！在教学过程中，尤其是在小组教学活动中，我们必须学会总结和掌握最重要的游戏！ “口语”让我们了解了根据孩子的教学设计老师的学习的重要性。同时，让我们不断思考每个人的阅读风格如何不同，观察的角度如何不同以及思维方式使每个人都了解阅读。它们都是不同的，我们必须尊重每个孩子的不同阅读方式。
互动游戏积极促进教育者与受教育者之间，理论与实践之间的双向交流，并鼓励教育者积极参与反应和创造。在这种互动游戏中，教师的收获是深远的，学习是活跃的，应用是灵活的。
其次，以公园的基层专家为领导，提高教师的分析和口译能力
我们确立了“每个人在教学和研究活动中是“主持人”。每个活动都有不同的老师发表意见报告。本学期，张晓红，叶树环，李建中，吴胜群老师为全体老师作了讲课。张晓红老师介绍了新任幼儿园老师在“幼儿园日标准”上的设置以及中小学教师如何开设班级的经验。在学习和讨论的过程中，老师进一步阐明了日常活动各个方面的组织规范。叶树焕和李建中这两位老师分别就幼儿园公开课的跟进进行了相关的演讲，并评估了研究活动。叶树焕先生作了题为“幼儿园教学活动目标的发展”的演讲。根据教学活动的目标，教学目标定位中的问题以及设定目标时应遵循的原则，对讲座进行了全面，专门的阐述和讨论。李建忠老师介绍了幼儿园教学中师生互动和有效提问的观点，并结合公开课教师的具体辅导实例进行了综合分析。吴胜群老师与您分享了一些歌唱教学的策略和方法。教师的讲授内容深刻而简单，可以从不同角度有效地促进教师教育观念的转变和教学方法的突破。
第三，以反思和实践为目标，提高幼儿园教育质量
“反思实践”是教师研究，教师研究和理论研究的关键研究工作有所不同目的是改善教育工作，增进教师对其行为的理解，使教育活动更加专业化，并更好地促进幼儿的发展。在这个学期的指导下，我们遵循本学期开始时起草的案件追踪记录格式，要求老师每个月写一份优质的儿童案件追踪记录。并及时沟通和反思。通过这种方法，可以提高教育质量，帮助教师成为有思想的老师。
在学校成立之初，我们学校要求教研小组的负责人在审议和主题审查过程中将目标的学习和解释结合起来，并将理论与实践联系起来，以便我们可以更好地把握活动的难点和活动，使活动目标更加实现。通过集体备课，教师的反思能力和实践能力得到有效增强。在这个学期中，我们学校集体准备的重点是学习和掌握语言教学和数学教学的目标。但是，我们还发现了一个需要改进的地方：需要进一步提高教师对活动本身的掌握。
在学期中，听课的强度增加了。在讲座中，我们看到了年轻教师的亮点：善良的教义使他们具有亲和力，并且还看到了他们的温柔，例如链接的设计和细节的处理以及对老师的准备。早期的活动还不够。下学期的想法要求老师和研究负责人以及平行班参加讲座。从活动本身的价值，活动的目标和对困难的把握，我们将有针对性地评估活动并提出解决方案，以逐步改善教师。掌握教室的能力。
第四，通过阅读，学习和竞争的形式，确立教师终身学习的原则
有必要加强教师队伍建设，增强教师的自我完善意识。提高教师素质的关键是使教师树立终身学习的原则。在本学期中，我们根据学校不同层次的老师推荐并组织了不同类型的专业成长书，例如：“竹节的力量”，“ 101名幼儿园老师的建议”，“教师专业成长”， 《学前班教师的适当行为研究》等，结合县级师范学校的统一部署，全体教职工配备了《学前班教师1010条建议》（语言），要求详细阅读和阅读。及时完成笔记。
让他们接受更多的学习机会，武装他们的教育理论并提高他们的教学能力。在本学期，我们派出16名教师到南京和上海参加了国家幼儿园音乐教学的现场观察和讨论，以及国家幼儿园教师的有效教学设计和实施。从专家理论到现场观察相结合的过程，听了幼儿园主任和主要老师的演讲后，我觉得他们的先进思想和实践实践确实使孩子们不断丰富和进步。 。这也为我们未来的教学活动指明了方向。
我校黄小聪老师参加了第一届学前教育教学研究班。李建中和胡琼参加了县师范学校第一届骨干磨削教学班。吴静和陈玉辉参加了县新教师培训。并取得了一定的效果。
在学期中，我们进行了教师素质比较活动，教学论文评估和以老师为主题的折纸评估活动。活动结束后，每个人都可以积极参加活动，精心准备个人反思和集体评估使教师能够进一步提高他们的评估能力，同时帮助教师认识到自己的缺点，从彼此的长处中学习，并将其应用于教学实践中。在评估的过程中，老师们发现了彼此的亮点，互相学习，互相学习，使评估成为彼此成长的一个阶段。同时，教师科研水平也得到了提高，教师论文获市，县一等奖。
一个学期紧张而忙碌，快乐而充实，努力，收获，每一项活动，成功都与我们每位老师的辛勤工作密不可分，在充满生机的新世纪充满挑战我们将继续努力并不断探索，以便更好地为幼儿教育事业做出贡献。
