《风在哪里》幼儿大班教案

2019-12-01 23:45:06 121

活动目标：

1.指导儿童以情感朗诵诗歌

2.帮助儿童理解诗歌语言

3.引导儿童掌握词汇，并运用一些经验通过游戏素养开展模仿活动

，进一步发展儿童对文字符号的敏感性。在轻松愉快的游戏中阅读一些汉字。

活动准备：

一，课件：

1.范文：风声在哪里（阅读时使用）

2.隐藏文本的范例。隐藏的“摇摆舞”，“经常点头”，“地球”，“酷”，“果味”，“银子”，孩子们是对的，这些单词可以被揭示出来，并且有一种称赞。

3.风与风的形象：风旗，风筝，风车，风水，风吹白云，烟囱|等等。

4.句型：风在哪里

（____________）

（____________）

那就是风

5.句子模式可以填充孩子创造的经文来驱动音乐

II。物理对象：风车，风铃，风筝，彩旗

单词卡：风车，风铃，风筝，红旗，洁白的云朵，小溪，帆船，纸

图片：风吹过河，风吹女孩子的头发，风车，风筝，旗布，吹云，吹风的衣服，吹风帘，风烟囱，吹风纸

活动过程：

（1）引导孩子们以情感朗诵诗歌

几天前，我们学了一首诗，看到了，这叫什么？ （第1点）

2.让我们一起阅读（注释：儿童阅读...）

3.如何背诵这首诗，诗歌更加美丽吗？从四个方面指导幼儿：声音动作，表情和配乐（注释：儿童的思维方式...）

4.让我们找到一个空座位，使用刚才提到的方法将诗朗诵给孩子。后面的老师（第2课）。孩子背诵了评论：孩子背诵了...

（2）游戏：找到单词baby

诗中的婴儿很高兴听到每个人的读物。他们想与孩子们玩捉迷藏。有些话被婴儿掩盖了。仔细看，遗漏了哪些单词？ （工作3）比正在寻找它的人快。

个别孩子找到了集体检查一词：他找到了合适的孩子吗？我们在游戏结束时阅读了

条评论；孩子们真的很能干，找到了“宝贝”一词，“宝贝”一词喜欢与您交朋友。

（3）引导儿童理解诗歌的语言

您喜欢这首诗吗？你最喜欢的诗歌在哪里？

2.孩子们去上树，老师：您为什么喜欢这里？孩子们在做“跳舞”运动时来到树上说。为什么树枝和树叶跳舞？

3.当孩子指着花时，老师：孩子一边说话，一边用花的动作告诉每个人“风在哪里”，就来制作花。花点头时你怎么看？

4.孩子们去春风问。为什么春天的风吹绿了？

5.孩子们去其他季节的风，老师听了一句话：夏天很热，风又凉又凉。在冬天，北风吹雪，雪像地上的白色连衣裙一样落在地面上。在秋天，水果成熟了，当风吹来时，人们闻到了水果的味道。

6.总结：风的能力确实很大。他像魔术师一样，使我们的自然更加活泼可爱。

（4）模仿活动

听着，谁来了？ （第4点）

2.风在哪里？让我找到它。嘿，我找到了。我按照诗歌说（第6点），“草在风中，我的身体轻轻摇动时，风又在吹。”

3.让我们所有人寻找风，并及时说出“风在哪里”，以提醒孩子们：发现风时，您可以与周围的孩子交谈（第5点） ）

4.谁愿意找到诗歌风格谈论自己发现的风（鼓励幼儿大胆说话）

5.我知道仍然有很多孩子想谈谈自己的诗。现在，您去找身后的老师，告诉他们您已经编写的经文。

6.我们的孩子们编的新诗很棒。请把自己的诗寄给后面的老师。

（5）结束活动；

风还在哪里？我的车，在美丽的大自然中寻找并谈论它。 （问题7）