《童年的朋友》教学反思范文
2020-01-30 21:23:01 330
在课程改革开始时，许多老师和家长说：“尽管课程改革是一个实验过程，但它关系着数百万儿童的生活命运！”那么，新课程将给孩子们什么样的语言课呢？我认为应该给学生的第一件事是充满“激情”的课堂。
如何在中文课中体现中文学科的“人性”是“情感”。没有激情的老师怎么能调动学生的情感并使他们热情地学习？向学生们展示“充满激情的我”，并陪伴孩子们经历每一个“燃烧的岁月”！在整个课堂上，我一直在充满激情的教学中。除了用课文中的情感感染学生之外，我的激情更容易表现和培养学生。
其次，应该尊重“需要”，而应关注“令人兴奋”。
激发通过各种方式激发学生对教学过程的学习兴趣，或者通过视觉演示，侧面参考或设置悬念...激发他们的阅读欲望和动机，以创建“我想要学习“我想学习”的积极教学氛围。为了激发学生的学习兴趣，当我教课文“ Children's Friends”时，我真的感觉到了他们真正想要的眼睛！他们想知道熊有多可爱！我建议：“当您阅读文字时，您认为文字中的熊是哪种玩具，您在哪里感觉到，可以通过朗读来反映它吗？”孩子们都很感兴趣并且渴望尝试。 “有趣”极大地激发了学生的积极性和热情，教学过程“变成了苦涩和愉悦”。在教学活动中，师生应重新设置课文，作者和处境，即“相爱”。 “登山到处都是山，看着大海意味着到处都是大海。”教学中的“爱”就像双边教学活动的“催化剂”。有了它，学生将根据老师的判断输入文本的绝佳上下文。在指导学生理解课文时，当我要使用曾经给我带来快乐来练习拳击的熊时，我感到非常震惊。我创建了一个上下文。学生们真的意识到了作者的责任，内和羞耻。感觉很自然。
还应该有一个供学生使用的“交流教室”。
在以前的中文课中，学生只是听众贫乏的人，他们无法与谁“交流”。我们还将为学生提供“交流”课程，以实现“文字对话”，“师生交流”和“学生-学生交流”。让孩子们“展示自己”。 “教学不仅仅是讲课；它更是学生的经历，探究和看法。”对于孩子来说，舞台有多大，他都可以跳舞。什么班？教室是充满激情的动态领域，是他们寻求知识，创造，展现自我和体验成功的平台。这是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否为学生提供了足够大的平台。儿童的创造力有时难以想象：儿童的口语练习一直是教学中的艰巨任务点。但是，当我教“童年之友”时，我逐渐引导孩子们自己考虑一下玩具曾经有什么样的不可分割的场景。学生的想象力超出了老师的想象力空间。将熊抱在怀里，和我一起欣赏月球中的Chang娥。 “踢足球时，我也让他坐在我旁边。他举起手来好像在鼓舞我……老师应该是牧羊人，带领可爱的孩子们去最肥沃的草原享受！老师问学生通过“口语”和“阅读”表达自己的感受，教室在这种激烈的情感碰撞中进入了高潮
最后，我认为我们应该给学生一个“感官课堂”。的情感变成了自己的情感，当我教课文的第三节时，我引导学生与他们联系，以体验课文中的作者和泰迪熊之间的诚挚情感。对泰迪熊充满激情并充满了爱的感觉...这样，孩子们自然感受到了作者的情感，同时他们也深深地感动了自己。如何在文本中积累语言，我设计了一个口语练习，把文字的语言变成我自己的语言
当然，教学中有很多不足之处，并且学生没有经过足够的训练以大声朗读，因此学生不会阅读课文中的重要句子。我的时间不是最好的，阅读次数和深度也不适当，也是因为我想着一切。在学习课程的最后部分，为时已晚，无法完成复习。
根据新的课程改革理念，新的汉语教学应为学生提供一个温暖和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感欲望，点燃孩子们我们内心的火花。语言是学生生活成长的维生素；新的语言教学利用人类文化的魅力来滋养儿童的心灵，带领他们进入大厅，欣赏人类文化建筑的宏伟和魔幻之美，并充分享受人类文化中的无限乐趣。新的中文教学应该是师生共享的一门人生课程，是共同创造的人生经历；新的汉语教学应使学生在朗朗的书声中拥抱自己的语言，作者作为心灵的直接对话，在思考和情感的强烈震撼中，理解作者的伟大个性，深刻的思想和美好的情感。让学生在朗朗的书声中感受和重现作品的情感美，体验语言的韵律和音系，热爱祖国的语言；新的语言教学应让学生在学习汉语的过程中体验学习乐趣，并期待终身学习的乐趣。
