初一学生作文很差，看了很多优秀作文也没用，如何提升写作水平？
2020-02-07 18:35:01 116
初中学生从小就不擅长写作。阅读很多出色的著作是没有用的。恐怕这不仅是我们同学遇到的问题，而且也是大多数写得不好的学生的问题。遇到的问题。针对这种普遍现象，我们一起分析原因，找出解决方法。
分析不良构图的原因
不良构图的原因很多，不同的人会有不同的表现。但无论是谁，都有三个主要因素：内心，思想和感觉。
1.内在因素
寒假期间，一个孩子跟着我学习写作文章。尽管我同意以口头方式进行这项研究，但实际上我的心中存在内在的阻力，我不愿意学习，也不想学习。在课程开始时，我已经谈论过一堂课，但我没有伤透孩子的心。最后，我有一个花招，我没有退还这笔费用。
我告诉他：“如果您真的不想写，我不会强迫，而我实际上是想回家。否则，我们将离开我会通知校长给您退款。“孩子说，他摇了摇头，不同意。我继续说：“如果您同意继续学习，就必须按照我说的去练习。您不能放松自己。如果不能，那么让我们回到每一个人！”
无论如何，孩子开始反对写作，或者反对我的老师，但是在达成协议后，他开始写作。
许多学生在一开始就学习写作。一开始他们可能一无所知，但是写了几篇文章后，他们发现写作很耗时且费力。老师的作文不好。慢慢地，学生们不愿写东西。写作后，没有愉快的经历。因此，我的大多数同学在写作时都会感到痛苦！
写作的内部因素也很复杂，与84,000种麻烦类似，并不过分。我们需要找到与同学交流的方式，真正了解孩子的内心，以帮助孩子克服对作文的恐惧和恐惧，并大胆拿起笔来写作文。
2.思维因素
写作文章遵循单词，句子，段落，写作本文的培训实际上是一种非常科学的培训方法。但是，儿童在下半部分可以很好地写单词和句子，但是在三年级和四年级的段落和文章的写作中遇到了很大的困难。这个难度不是1 + 1 = 2，而是几何倍数的增加。
三年级和四年级的孩子是从形象思维到抽象思维的过渡阶段。这个阶段需要大量的思维指导或练习，以更好地帮助孩子充分利用思维。更改。写作实际上是帮助孩子成长思维的重要手段，但是许多孩子三年级和四年级没有得到充分的训练。
基本上，为小学生撰写文章的任务是每周一篇文章，而我接触的大多数同学都处于这种情况。在三年级和四年级的关键时期，作文的数量很小，以至于儿童很难改变他们的想法。另外，许多孩子不愿意写，因为写单词的数量增加了，他们的懒惰也不愿意写。儿童写作能力的提高只能被推迟。
在此阶段错过作文训练之后，孩子们没有养成频繁写作的习惯，初中的写作问题变得越来越突出。初中的构成对思维能力有更高的要求，但是小学学习还没有得到足够的训练，感觉很难提高。
3.感觉和认知因素
据说写作应该多读书，多观察更多，越来越多的经验，更多的感受……这些实际上是我们对感知的认知，是对我们自己感官的运用。我们很容易写出已经经历过的东西，而那些没有经历过的人会发现很难写。看到出色的构图后，我们不能写出好的构图是有原因的。
因为当我们观察出色的构图时，很多内容都不会触发我们的个人感觉体验，并且我们无法将他人的体验转化为我们自己的体验。 “温柔如水”，我们还没有经历过水的温柔，所以我们不能在文字中写类似的文字。
写文章，不是别人，而是我们自己。当我们写自己的时候，我们发现我们并没有完成内容。但是当我们写别人的感受时，这是非常困难的，我们不会写。这就是为什么许多学生坚持积累诸如句子之类的好词，却仍然无法写作的原因。
如何改善构图？
要改善写作，我们必须克服对写作的内在阻力，迅速改变写作思维，从感情出发。从自己的感受开始，我们发现最合适的方式是玩游戏。 使文字像玩游戏一样，我们就可以做得很好。
1，玩游戏的难度应该很小，并且游戏可以快速上手。
我们成人和儿童喜欢玩游戏，因为他们在玩游戏时没有压力，可以很快上手，并且可以毫不费力地做到这一点。尽管有些游戏后来变得越来越难玩，但之所以能够迅速引起我们的注意，并不是因为难度很高，而是难度很小。
从单词，单词，句子，段落和文章的结构分析来看，困难在于逐步发展，但是在写作正式开始之后，很少涉及到单词，单词和句子的训练是结合在一起的。当然，许多老师也在做组合，但是这种组合的质量很高，学生在组合时会遇到更大的困难。难。
由于困难，或者难度越来越深，学生的写作意愿变得更小。因此，为了使孩子对改善作文有兴趣，我们必须减少作文的难度。
如何减少写作难度？
我们需要认识到写作的目的不是写好的作文，而根本的目的是提高孩子的思维能力，所以必须把重点放在孩子的思维能力让孩子一直拿起笔写字。
如何保持我的孩子一直在写作？
如前所述，在写别人的感受时，我们很难写出来，但是当我们写出自己的感受并写出自己的经历时，很容易写。因此，在撰写文章时，我们必须始终围绕自己的感受和想法进行写作。我总是写下自己能看到，听到，闻到，闻到的味道和触觉的所有感受，思想，思想以及情绪和感受，而且构图很容易写。 。
2.您可以看到游戏，并且反馈是及时的。
我们喜欢玩游戏的最重要原因是，我们始终可以看到自己的贡献，及时从游戏中获得反馈，并看到相应的任务指南，我们可以看到游戏的目标，我们可以考虑下一步的行动。
如何使文字清晰可见并及时反馈？
我们通常写的论文，老师给我们一个分数，这被认为是论文的质量水平。老师总是寻找错别字，不一致的句子和不适当的搭配...在看到各种不适当的评论后，学生甚至更不喜欢写作。
我该怎么做，让我的孩子们自信地看到他们写的东西并继续写下来？
在实际指导学生的过程中，我们使用单词计数方法提供反馈。学生们刚刚写了几篇文章。无论多么出色，书面作品的质量如何？也许我以为当时不错，但是随着时间的流逝，我们发现当时感觉不错的构图以后再也不喜欢了。实际上，大多数学生的写作并不理想，否则学生的写作自信心就不会受到很大的影响。
字数统计避免了对学生工作质量的评估，并注重对学生数量的评估。 例如，这段写作花了15分钟，完成了300个单词的写作；下次我写这本书时，花了15分钟，但我写了350字，到时，我会写更多的文字。
在两次写作比较中，获得了学生的思维能力随着改进，思维的流畅性，敏捷性和发散性得到了改善。 这就是我所说的评价反馈，它不是在学生的构成水平上，而是在学生的思维能力上，同时可以生动地让学生意识到他们的思维能力得到了提高。
如果学生对写作有自信心，只要坚持写作培训，特别是当学生每天有兴趣继续写作培训时，他们的写作水平就会提高。这种质的变化是由孩子坚持写作的数量变化引起的。这是孩子思维能力的质的变化，是根本的变化。
结束语
让我们再总结一下，写作很差，读很多优秀的论文无济于事。主要有三个原因。 ：
1，我们内在的写作抗拒；
2，我们的写作思想没有得到有效的转化和提升；
3.写作时我们并不是从自己的感受开始的。
原因很明确，我们需要找到适当的方法来提高写作能力。这是像玩游戏一样写作。
1.玩游戏难度和上手速度都更快。 这就是我们必须写自己，写任何我们想要的东西。
2.看比赛，反馈很快。 写完构图后，从较小的单词数开始，然后通过多写来提高孩子的写作水平。
