落体幼儿园大班教案
2019-11-17 22:32:01 256
主题选择：跌倒的生活无处不在：扔一个球，它会掉落到地面；扔一个沙袋，它也会掉在地上。在晨练中，孩子们对这种现象非常好奇，问我：“老师，无论扔什么东西，为什么它都会掉下来？”这个问题让我想知道我从哪里开始。因为坠落的身体现象涉及重力，物体的重量和空气的浮力原理，所以它是非常抽象和深刻的，孩子们无法理解。但是，引导幼儿注意和探索这种现象可能会导致儿童考虑相关问题。牛顿难道没有受到苹果的行踪和重力影响的启发吗？
哈佛大学教授加德纳（Gardner）提倡：幼儿园课程的内容应从幼儿的生活和社交生活开始，并注意幼儿对智力的运用。因此，我借此机会设计了一个关于坠落物体的主题调查活动，使用观察，讨论，搜索数据，统计数据，实验等方法，使用不同的材料激发孩子探索和发展幼儿创造力的愿望。 。让孩子们在活动中体验“解决问题和创造产品”的乐趣（加德纳的“多元智能理论”），从而培养孩子探索科学奥秘的兴趣。
该主题的主要经验是了解生活中常见的跌倒现象，掌握初步的科学探究方法，激发儿童的认知兴趣，探索科学的奥秘，体验在自然界中的发现。活动。乐趣。
教育目标：
发现物体在空中自由下落，并且不同的物体以不同的速度下落。
尝试改变坠落物体的速度，发挥幼儿的创造力，并培养幼儿进行实验和观察的能力。
了解坠落现象在生活中的应用，并尝试利用现有的知识和经验为坠落现象在生活中的应用做出新的设计。
体验科学的奥秘以及在各种形式的活动中运用科学知识的乐趣。
主题活动案例我们尝试
设计意图：
孩子们在观察中发现，无论您将什么物体扔到空中，它都会会摔倒。但是与此同时，孩子们还发现，当您将球扔向天空时，球会很快掉落；但是如果您扔报纸，不仅不高，而且着陆时也很慢。 “报纸在下浮。”。为什么是不同的物体，有些降落速度非常快，而有些却缓慢下降？孩子们对此有疑问。
人类的思想始于问题。当孩子遇到需要关注，治疗和解决的问题时，就会开始思考。教师应引导幼儿在解决问题的过程中学习知识，并通过“做事”学习。因此，我设计了“我的发明”运动，以鼓励孩子们进行实验，探索，观察和比较。找到问题的答案，体验探索科学奥秘的乐趣，并发展幼儿的动手实验和观察技能。
活动目标：
愿意在自己的实验中找到问题的答案，并体验探索科学奥秘的乐趣。
比较不同物体坠落的速度，尝试改变物体坠落的速度，并培养幼儿的创造意识。
培养孩子的初步动手实验能力和观察能力。
活动准备：
各种糖纸，羽毛，报纸，小塑料玩具，软球，小沙袋，手工大小的布块等
海的报纸，记录笔。
广泛。
活动过程：
1.游戏：“谁向高处扔？”为儿童提供各种材料，以便应积极发现儿童的学习知识。而不是被动地“接受”知识。布鲁纳认为，作为一名教师，有必要引导孩子们通过自身的探索和学习来发现事物之间的因果关系及其内在联系，因为科学家们发现了真理，从而形成了概念并获得了原理。在活动中，我总是把自己放在支持者，观察者和向导的位置。我没有评论孩子的发现。我不会轻易否认孩子的错误结论，而是要让孩子亲眼看看。观察，使用自己的思想来亲自分析和获取知识是最有效的。
教育的目的不应仅限于教导儿童一套特殊的知识或知识规则；也有必要使孩子的思维充满自信和创造力。活动期间，我鼓励幼儿大胆尝试。 “没有什么事你想不到的。”在改变物体下落速度的过程中，一些孩子在羽毛上放了一个小塑料玩具，羽毛掉落的速度更快。一些孩子在手铐里放橡皮泥，手铐掉下来的速度更快。一些孩子将毛巾放在一个球中，然后毛巾散开。他用透明胶带把毛巾粘上了。正是通过他们自己的“发现”过程，孩子们才能体验到“发现”知识的兴奋和完成任务的自信心，这使他们相信我可以思考并且可以自己解决问题。这种兴奋和自信在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。
没有任何一项教育活动可以做到完美，并且总会有这种束缚。此活动仍存在一些缺点：例如，每个链接的时间安排应合理。在最初的探索和讨论中，最初计划是指导孩子们数数和记录孩子，但是这会花费很多时间。
孩子们试着扔一个东西，看看能把它扔得高吗？ （了解孩子对下落物体现象的记忆，知道任何东西都会掉到地上。）
2.讨论：比较物体的下落并做好速度记录。
（1）您刚刚扔了什么？下落速度有多快？
（2）再试一次，比较最快的是什么。
（3）让孩子们记录自己的实验结果，并与孩子们一起计算各种物体的下落。
3.孩子第二次探索，然后讨论：物体掉落的速度是多少？
（1）指导儿童使用相同材料和形状的物体，并观察他们的投掷和摔落。 （结论是物体的形状会改变下落的速度。）
（2）引导幼儿使用相同形状和不同材料的物体观察它们的条件是什么？被扔掉了吗？ （结论是物体的材料会影响跌落的速度。）
（3）指导儿童比较刚刚使用的两组材料，其中一组较重，而另一组较轻？ （得出的结论是物体的重量会影响下落的速度。）
4.尝试更改物体下落的速度。
（1）我们有什么办法使掉落的物体比原始物体慢或快？
（2）孩子们试图改变掉落物体的速度：如果将纸张折叠到飞机上，它将被扔得更高，落得更快。将小手帕放在玩具上，然后制作一个小的降落伞坠落。慢点。
5.讨论：您只是玩什么？您如何改变跌落速度？
6.谈论：生活中哪些现象与我们今天发现的现象相似？ （例如降落伞）
活动扩展：
在活动区域，鼓励儿童使用不同的材料来设计新的设计来使用生命中的下落物体。
鼓励幼儿继续收集有关下落物体使用情况的信息并进行统计。
指导幼儿分类改变物体掉落速度的方法。 （改变形状，改变结构，改变体重等）。
活动反映：
这个活动是从孩子的生活中产生的，因为他们对此感兴趣。让孩子们在活动过程中额外投入。每个孩子都渴望自己尝试，每个孩子都渴望将自己的发现告诉其他人。孩子们的讨论气氛非常热烈，并引起了一个有趣的争执：谭文新说，她的报纸被钉在一个球上，摔得比没有球的时候慢。徐欣迪立即否认了她的意见，并说：“那是不可能的。一定是由于其他原因。”我立即让他们俩重新进行了实验。事实证明，由于报纸被捏成球后被扔得更高，所以降落的速度较慢。实际上，在球形成后着陆的速度更快。孩子们通过比较来统一他们的意见。
认知是一个过程和一个积极的过程。
