举个栗子，告诉你怎么指导孩子修改作文

2019-11-10 06:34:54 167

一些读者问我如何指导孩子们修改构图。我简要地谈了一些原则，但是我仍然感到空虚。

就在上周末，歌曲学校（二年级）安排了一篇论文，而他只是先打了一下。回家后，我看着它并与他讨论了。他做了一个改变。

我刻意注意我的指导过程，记录下来并与大家分享。

01

从手稿到

论文主题为“我的家乡”。当我看到它时，我说：“嘿，这不是问题。”是吗？”（（我看到时还没有完成）

歌曲说老师说他可以写自己的家乡的财产。

我：嗯，这可以用大闸蟹来写，但是从您的文字中我看不到大闸蟹和苏州之间的关系是什么？

其次，丢掉“家乡”元素，您会很好地编写螃蟹，但是作为普通读者，我看起来像这样。只写“ crab”而不是“ hairy crab”，大闸蟹就有自己的特色

然后向他解释大闸蟹的特征-绿背白腹金爪黄发

在讨论之后，他开始写下自己的观点，没有再打架

最终的构图如图所示。前后点呼应“故乡”，描述了大闸蟹的独特形状特征和吃螃蟹的感觉。改进了（例如，逻辑的最后是跳跃，不够清晰，螃蟹是水的好名字吗？），但我认为这对于二年级的孩子来说还不错。最后，老师给了4星。 。 （看来他们的构图评分最高）

02

修改技巧

1，最重要的是检查，审阅或审阅

标题是论文的关键。在演奏时，宋道没有指导。

如果我在我旁边，我将要做的是-首先要讨论并解决问题，并掌握标题中的关键字。

几天前，我看到一位朋友的二年级学生写了“我喜欢吃榴莲”，这也不错，但主要描述了榴莲的长相以及它的外观。它吃。味道，然后消失了。

当我与Song聊天时，我提到：有一篇文章“我喜欢吃榴莲”。如果你写，你会怎么写？

我和宋寇头描述了一下，就像一个朋友的孩子一样。

我：该主题中的关键字是“我”，“喜欢”，“吃”，“榴莲”，您的写作只能写作当我去“吃榴莲”时，“我”去哪儿了？你想要去哪里？

露出一个震惊的表情-“我应该再写一次我喜欢吃的食物，例如爸爸威胁我们要吃榴莲并随身带冰箱。把它扔出去，但我仍然不要让榴莲抓住它。”

我笑了：嗯，是的，这个细节非常生动。

2。抓住眼睛之后，就必须写出眼睛的“特征”

大闸蟹的组成“故乡”，“大闸蟹”，因此都是主要的故乡，也要掌握大闸蟹的特征，而不是像一般的书面蟹一样。

3，有经验很重要

歌曲打了一半，说“我从没吃过毛螃蟹（（他以前很尴尬，拒绝尝试），然后我们立即买了下来，全家人聚在一起，仔细地剥蟹并吃螃蟹。

所以我终于写出“新鲜又甜美”，“蟹膏粘在牙齿上，捣烂了”，这些都很活泼实际的第一手经验是无法想象的。

我一直以来的观点是，合成材料主要来自经验，虚构的事物必须存在缺陷，或者只能相对平坦地书写[ （当然，还有一种方法是将其视为选集并根据文本进行编辑。这种计算方法也可以工作，但不能反映真实的思维水平，观察水平和

在秋天讨论了孩子们之后，他们对于秋天可能会选择的印象非常差-因为春季，夏季，秋天和冬天的周末很长所有人都穿梭于各种培训班中，无论夏天如何炎热，最熟悉的就是购物中心，如何要求他们积累物质？

退后一步，即使有是具有“户外自由”的成年人，有多少人会停下来仔细观察他们周围的风景？

03

手势和答案

1，如何让我的孩子在不依靠父母的情况下写文本？

在教我的孩子们改变自己的构图之前，我曾与朋友们交谈过。我的朋友担心“这么教，他会写一封信依靠我吗？” [4

实际上，“如何教”是非常重要的。有些父母看不懂孩子的作品，直接告诉他要写什么，或者在第一段写什么，在第二段写什么，孩子直接考虑父母。从长远来看，出现的句子/例程肯定会依赖于该句子/例程，因为他不必动脑筋。

一些父母也因为担心自己的依赖性而向他投掷自己。这等同于扔掉一个不会游泳的人，除了恐慌和恐惧，你无法学习。 （善于自学和精明的孩子可以忽略这一点）

“教学”是“不教”，“教学作文”的重点应该是激发灵感思考过程。例如，教他们学会掌握眼睛，教他们组织围绕主题的语言-而不直接告诉他如何写作。

即使一开始它不是一个奇妙而完美的构图，但它还是在自己的内心成长。这太重要了。这也是我在阅读课上一直坚持的哲学。

2，您是否想演奏

是爸爸的要求，如果我可以改变方式的话。首先与他讨论问题；

，然后与他讨论该主题，他能想到的材料，所有内容都列在纸上。

然后看看想到的材料，哪一种感觉最深，最健谈，它们可以相互支持并相互呼应。

然后，保留的材料，如何使用它们，如何对其进行细分-实际上如何对其进行细分，这就是您的逻辑层将如何被编写，以及写下一个问题。

最后，经过这样的思考过程，您可以在一个简单的轮廓中列出自己，可以直接开始写作（此处为了美观起见，此处不考虑） ）

我不希望孩子们玩整篇文章的原因是：

首先，写作还是对他来说有点累又慢。太累了，无法再次写信。

第二，不是“草率的手稿”。与其急于做出决定，然后对修订不满意，不如将构想工作放在首位。

第三，我希望孩子有能力“玩草稿，脑子里有个好主意”。

第四，实际上，在某种意义上，每个手稿都是“”，因为对构图的修改是无止境的。

3。孩子们会互相干扰吗？

这是一个回答读者的问题。我认为“想象力”和“空虚”是两个不同的事物。头脑中世界的丰富是一件好事，但是“如果得到，就必须把它找回来。

当你做白日梦时，你可以自由思考，在撰写文章时，必须理清“不常见且嘈杂的想法”，并注意思路的清晰性。许多高年级孩子的写作仍然极为分歧，思路无法脱离主流。 。

4，如何处理“常规”成分

见如何定义“常规”事物。这是我在互联网上找到的照片。它与80年代的写作风格完全相同。我没想到10后的文章仍然会被使用。这就是所有“优秀”的构图选择。如果写作文本喜欢使用此“例程”，则尚不清楚，或者材料的积累不够。

如果您认为“先写什么，然后写什么”也是例行公事，那么我并不完全同意这只是在考虑其中一个框架不能被概括。

法国作家Mark Levy说： “规则用来让他们学习经验； 经验则是 “

所有大作家似乎都“很方便”，他们实际上安装在思维框架。 当您浏览有关“写作”而非“写作”的书籍时，您还会发现“结构”通常是他们首次讨论的重点。

实际上，写作并没有那么复杂，可以观察和体验生活，认真思考，自然表达和写作构图也不错。 很遗憾，很多人在前两点都做不到。然后，“头痛是医生脚的疼痛”，而且只是徒劳的。

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