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因数末尾和中间有0的乘法教学反思

2019-12-03 14:43:01 260

因数末尾和中间有0的乘法教学反思

本课的重点是让学生掌握在因子的中间或结尾处与“ 0”相乘的计算方法。三年级时已经知道因子中间的0的计算,因此本节课程的重点应该是简单的操作,在因子末尾乘以0。

大多数学生在接受因子的末尾都难以简单地计算0,因为学生先前学习的计算需要数字对齐。为了克服这个困难,在新课开始之前,我首先添加了十多个或一百多个口头计算练习的乘法,并以“ 16×30”和“ 160×3”为例来强调学生的口语表达能力。导出计算过程。这导致示例160×30。在研究示例时,我将让学生尝试自己的计算,然后展示几种不同的算法来让学生评估自己。相比之下,大多数学生知道使用简单的方法进行计算。但是我不了解这种简单算法的基础。许多学生解释说,因为末尾有两个零,所以在乘积的末尾添加两个零是很自然的。没有更多的理由了。因此,我指导学生进行充分的交流:

老师:我们在计算时实际上算什么?

健康:16×3 = 48

老师:如果我需要计算160×3,该怎么办?

健康:重复使用48×10 = 480

老师:对于160×30,您需要做什么?

健康:可重复使用480×10 = 4800

通过这次讨论,学生真正了解了这种简单计算方法的合理性,然后通过推理加深了学生对计算方法的理解。把握。

学生在学习过程中会感到轻松,但在下课后的实践中存在以下问题:

第一种是垂直书写格式的乘法,例如计算180× 50无法熟练地将数字与结尾0对齐;

其次,有些学生不遵循简单算法,并且0也参与运算,尤其是当两个因子的末尾均为0时,会有个别学生让因子末尾的0计算;

第三,计算后添加到末尾的0的数目不正确,例如120×70,仅末尾添加了0,原因可能是120×70末尾最后是2 0,但是两个0在同一列上。在上一个加法中,0加0为0,然后删除0。这与上课时没有按键提醒有关。提醒在后期练习中。

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