因数末尾和中间有0的乘法教学反思
2019-12-03 14:43:01 261
本课的重点是让学生掌握在因子的中间或结尾处与“ 0”相乘的计算方法。三年级时已经知道因子中间的0的计算，因此本节课程的重点应该是简单的操作，在因子末尾乘以0。
大多数学生在接受因子的末尾都难以简单地计算0，因为学生先前学习的计算需要数字对齐。为了克服这个困难，在新课开始之前，我首先添加了十多个或一百多个口头计算练习的乘法，并以“ 16×30”和“ 160×3”为例来强调学生的口语表达能力。导出计算过程。这导致示例160×30。在研究示例时，我将让学生尝试自己的计算，然后展示几种不同的算法来让学生评估自己。相比之下，大多数学生知道使用简单的方法进行计算。但是我不了解这种简单算法的基础。许多学生解释说，因为末尾有两个零，所以在乘积的末尾添加两个零是很自然的。没有更多的理由了。因此，我指导学生进行充分的交流：
老师：我们在计算时实际上算什么？
健康：16×3 = 48
老师：如果我需要计算160×3，该怎么办？
健康：重复使用48×10 = 480
老师：对于160×30，您需要做什么？
健康：可重复使用480×10 = 4800
通过这次讨论，学生真正了解了这种简单计算方法的合理性，然后通过推理加深了学生对计算方法的理解。把握。
学生在学习过程中会感到轻松，但在下课后的实践中存在以下问题：
第一种是垂直书写格式的乘法，例如计算180× 50无法熟练地将数字与结尾0对齐；
其次，有些学生不遵循简单算法，并且0也参与运算，尤其是当两个因子的末尾均为0时，会有个别学生让因子末尾的0计算;
第三，计算后添加到末尾的0的数目不正确，例如120×70，仅末尾添加了0，原因可能是120×70末尾最后是2 0，但是两个0在同一列上。在上一个加法中，0加0为0，然后删除0。这与上课时没有按键提醒有关。提醒在后期练习中。
