为什么要用思维导图来教作文
2019-12-13 05:41:02 137
这是丁丁老师 483
迷失
丁丁老师的新书《思维导图的构成与写作》和《思维导图的模仿写作》将于本月发行。
昨天发布了新书预览之后，许多父母问：为什么要使用思维导图来教作文？
实际上，最大的感觉来自当今作曲中太多的套路，这限制了思维。一方面，我们必须逃避常规，另一方面，我们必须以某种方法开放思想。思维导图已成为最佳选择。
在下面分享丁丁老师新书的前言，您可能会找到想要的答案。
她的左脚一踏进屋子，她三岁多的女儿就冲了上来。
“爸爸，爸爸，我今天早上去幼儿园，公共汽车轮胎爆了。”她的眼睛充满了惊喜。每当发现新发现时，她就是这样，渴望与他人分享，她的眼睛在跳动。
“下车时，您看到哪个轮胎爆裂了吗？”
“爸爸，我没看到。”
“不看，您也可以知道哪个轮胎爆裂。”
惊喜变成混乱，她在那里呆了一会儿。
我让她闭上眼睛，然后拿起一个玩具来摇晃她的声音，并问她玩具的方向是什么。然后，模仿了轮胎漏气的声音，问她来自哪里。
女儿笑了，她明白了-当她没有看到它时，她可以用耳朵察觉到它。经过一段时间的训练，她的听力变得越来越敏感。她经常和我一起玩隐藏游戏。中间发出不同的声音，这些声音被用来猜测事物隐藏的位置。
四岁时，她爱着糖果，打开冰箱，寻找昨天未吃完的小蛋糕。后来，在餐桌上发现了一个空盒子。
我能听到不断传来的哭声。
“你能猜出谁吃了蛋糕吗？”我蹲下，抱着她，问。
“我猜不到。”哭声稍微停了下来。
“让我们对其进行很好的分析，也许我们可以猜到。”
“是吗？”她抽泣着擦干眼泪，眼中充满了喜悦。
首先让我仔细观察她。蛋糕盒放在餐桌的侧面，上面放着一点蛋糕泡沫，里面还有一些黄色的黄花鱼皮，已经用作垃圾箱了。盒子旁边有一个碗，上面的筷子没有整齐地排列。
“我们家庭中谁最喜欢吃鱼皮？”
“阿姨！”
“您认为是您阿姨吃了您的蛋糕吗？”
“似乎没有。姑姑不会失去鱼皮。”
“如果姑姑被排除，将会有母亲，祖母和兄弟。会是兄弟吗？是食物吗？”
“不，兄弟不能打开冰箱。“
”看看筷子的位置。奶奶会这样放筷子吗？”
““似乎不是，奶奶总是整齐地把它们放好。”
“你知道谁吃了你的蛋糕吗？”
“爸爸，我知道，是妈妈！ 14]
这个小故事是我和女儿的日常生活。我没有直接告诉她，“你可以用耳朵知道答案”，或者“妈妈担心你会在一夜之间吃掉蛋糕。” 我想激发她自己思考，学会判断并找到解决问题的方法。因为这是一个人的成长思维训练中最重要的训练。
像教育一样，我一直认为思维训练是作文教学的第一步。首先训练并观察和思考生活中的人和事，并逐步形成自己的看法；然后进行语言和语言技能培训，以便可以灵活生动地组织单词，并将在心和口中所说的内容转化为单词。
看来这是理所当然的。在实践中，许多人倾向于将购物车放在马匹前面，从语言开始，或者只是盯着语言，盲目地追求单词的美。 但是，如果不知道，该文本将失去其来源和支持。这就像没有水的源头，它不会永远持续下去。因此，挤压得越多，池塘干ries的程度就越大，直到您无法将其挤压出来。
这种颠倒的局面也催生了研讨会中大量的速写文章，它们使用例程来训练短文。使用组成作为数学公式，为人编写公式，为事物编写公式。开头有五种方法，结尾有四种方法。说到主题，它只是明亮而高贵的。给父母写信只会感激不尽。爸爸会带你去医院，妈妈会在雨中接你。写作老师就像燃烧蜡烛和蚕。限于此，如果您不化妆或撒谎，该怎么办？ 文字是用来写您自己的故事和您的感受，但是100个中有99个故事和感受是相同的，真是太糟糕了！
更糟糕的是，这些例程已被父母使用，并且今天仍在使用。难怪会有这种感觉-我走的最长的路是构图的“常规”。
组合不是构造块，但也指定只能构造几个块。组成是埋葬种子或饲养小动物。种子将发芽，小生命将成长。他们每天都在变化，并变成不同的状态。
简而言之，构图是活物！但是，如果您以一种毫无生气的方式教书，那您怎么能活着写书呢？我只能写更多而死得更多，而我写的越多，我写的越少。
近年来，我一直在尝试开放构图思想，试图通过思维导图的方式帮助打破常规。因为我坚信，一旦思想正确并主导构图，常规构图就会自动落在后面。 当我读完三年级中文课文“大树下的小学”的结尾时，这种感觉越来越强烈。
这样结束-
这是我们的民族小学，是边疆民族小学。垂悬在一棵大绿色树的厚实的分支的古老古铜色响铃。凤凰的影子在白色粉末的墙上晃动...
如果按照常规书写，结尾可能是-
这是我们的民族小学，边疆民族小学，我爱这个民族小学。
两个结局放在一起，水平和意境都站起来。在本文的结尾，有详细信息和跳转。这是一种文学艺术思维，可以激发我们更多的想象力，并带来思想的流动。爱已经在空中。
基于使用例程处理例程的思想，我将这几年的研究和教学实践浓缩为这两本书： “可模仿的思维导图读写”“可思维的写作导图”。 前者主要是精选著名作品，还原作者的构想过程，然后让他们返回自己的构图，尝试模仿观念，写出逃避常规的真实构图。著名作品分为观察，动作，夸张，细节和透视五个部分。目的是模仿和训练作品的五个基本技能。
后者旨在针对小学生的六种最重要的写作训练类型：写作，写人，写动物，写静物，写风景和想像力。从学生的作文案例开始，作文完成了写作的启发和思想的发展。例如，在撰写论文时，传统技术通常从六个要素开始：时间，地点，人员以及事物的原因，过程和结果，然后谈论推理。但是在这里，让我首先考虑四个问题，然后简单地回答它们：
◎谁做什么？
◎您做了什么？
◎您想告诉别人什么？
◎什么是环境和心情？
第一个问题是写作的起源，一切都围绕着它发生。这就像在吹气球。这是以前没有吹过的它一点都不漂亮，但是有了它，您可以一口气吹（逐步处理），使其更大，更漂亮，变得更复杂。第二个问题帮助我们理清过程和顺序。第三个问题是确定构图的重点。第四个问题是口音，将情绪注入构图并为文本提供温度。
在研究中，我们也希望我们将学会绘制简单的思维导图，理清事物的节奏，学会有条理和逻辑，并给予更多的想象力。
归根结底，放弃具有思想的例程就是返回构图的“原点”，即编写要编写的内容。我希望这两本书能真正激发“思想”，即思想和愿望。有了例程或其他两点，就让它死了。
丁丁老师： 毕业于教师专业。 小学作文研究专家，初才作文专家，法官，作家和资深媒体人士提倡学生撰写“呼吸作文”。 《作文随笔： 教你写会呼吸的作文》，“丁丁创意作文课-教你写特色作文”课-教你写一个构想会认为“ ”“思维导图构图-可视写作”。
