关于教育的经典语录
2019-12-05 23:32:01 216
1.经验表明，小学应该首先教学生如何学习。小学最重要的任务是为学生提供一系列知识和技能。学习能力包括与掌握知识有关的一系列技能：将进行对话以观察周围世界的现象，并考虑用语言表达思想。坦率地说，这些技能是没有这些工具就无法掌握的工具。 -[Su] W.A. Suhomlinski
2.知识不等于已知，理解不等于知识。为了获得扎实的知识，您还必须考虑一下。思考是什么意思？是学生思考自己的感受，检查他是否正确理解并尝试将所学知识应用到实践中。 -[苏苏瓦阿阿苏霍姆林斯基
3.当学校里学到的一切都被遗忘时，剩下的就是教育。 ---爱因斯坦
4.当人类的世界观被他的思想，自愿的活动以及精神生活的其他领域所支配时，知识就成为一种有效的事物。在创造性劳动中培养思维是教学技能的重要体现。有了这项技能，养育父母就可以使人变得聪明。 -[苏苏瓦阿阿苏霍姆林斯基
5.教育不是灌输，而是点燃火焰。 （苏格拉底）
6.我们必须提出两项教育法，一项是“不要教太多的科目”；另一项是“不教太多科目”。第二个是“你教的一切，你必须彻底教”。 -（英语）Russell
7.您的举止应轻柔。即使您惩罚他们，您的态度也应保持镇定。让他们感到您的行为是合理的，对他们有利且必要的。 。 -洛克
8.即使是普通儿童，只要受过教育，他们也会成为非凡的人。 -（法语）艾尔修理
9.我相信，无论孩子从事哪种职业，他都应该从小做起。我真的不知道有多少父母会意识到，他们对子女的所谓“教育”只会迫使子女变得平庸，并剥夺他们创造美好事物的机会。 -（美国）邓肯
10.如果您希望孩子变得服从和服从，您将使用说服力的教学方法。如果您希望他们以富有想象力的方式进行批判性和独立的思考，则应采用能提高这些智慧素质的方法。 --- [英语] R.皮特斯
11.在道德教育中，对于儿童和所有年龄段的人来说，只有一种：那就是：不要伤害他人。 -（法语）卢梭
12.儿童的过失有时不能受到谴责，因此，谴责不仅应当是严肃和不加区别的，而且应私下进行。在孩子们受到称赞之后，在所有人传播之后，奖励的意义就更大了。父母不宣扬孩子的过错，那么孩子他们的声誉越来越重要。他们觉得自己是光荣的人，所以他们会更加谨慎以保持别人的赞美。如果您公开宣布他们的过失并使他们感到不舒服，他们将感到失望，并且制裁他们的工具也将消失。他们越觉得自己的声誉受到打击，就越努力保持别人的赞誉。越来越淡了。 -洛克
13.最有效的教育方法：与其说答案，不如问他们问题。 （苏格拉底）
14.一旦理解了尊重和屈辱的含义，尊重和屈辱是对他的心理的最有力刺激。如果您可以使孩子们变得爱好，恐惧和羞耻，那么您就是他们有一个真实的原则，并且这个原则将永远有效。 -洛克
15.在杰出的教师中，学生学习的突出特征之一就是他们对研究的态度。老师没有告诉学生某个定理正确性的证据。 -[Su] W. A. Suhomlinski
16.教育的最大秘密是使体育锻炼与精神锻炼相互适应。 -（法语）卢梭
17.如果有人要他的儿子尊重他和他的命令，他应该非常尊重他的儿子。 -洛克
18.名副其实的教育本质上是品格教育。 -（奥地利）Buber
19.如果我们没有足够的估计数供教师掌握教育学和心理学的知识，那也是错误的。有了这些知识，教师就有可能将教材变成学生的真正财富。 -（前苏联）赞科夫
20.“我们必须成为孩子，只有成为孩子的绅士。” -陶行知
21.养人是为了养育他对未来的希望。 -（前苏联）马卡连科
22.忠告青年教师：不要急于惩罚学生，不要去想，是什么促使他犯下了这种或那样的错误。如果您为孩子们考虑，那么您可以相信他们会通过自己的努力纠正错误。体罚是权力系统的残余。从时代的意义上讲，这已经成为一件死了的事情；仅仅让孩子改善自己的行为是不够的。相反，这是将孩子们推入黑暗的深渊。 -（前苏联）Suhomlinski
23.将美德传递给您的孩子而不是留下财富，这是为他们带来幸福的唯一途径-这是我的经验讲座。 -（德国）贝多芬
24.每个人都有阳光，主要是为了让它发光。 （苏格拉底）
25.孤立地孤立地发展人类是不可能的。只有当孩子们的集体内容丰富多样时，才有可能。集体生活应具有正确的思想取向，同时反映学生的动机愿望。意向。 -（前苏联）赞科夫
26.好的老师是教学生真理，好的老师是使学生发现真理。在第一种情况下，运动是从上到下进行的；在第二种情况下，运动是从下往上进行的。前者是学生从高峰开始，努力走向基础。后者从基础开始，学生站在基础上，然后进入终点并上升到顶部。 -[德]阿斯斯多惠
27.道德越高，就越容易获得所有其他成就。 -洛克
28.学校的理想是：不要让任何没有接受过智力训练的人进入生活。愚蠢的人对社会有害，无论他们接受何种教育。 -（前苏联）Suhomlinski
29.现代教育的重点是指导活动和采用积极的教学程序。这种学习方式比常规教室中的学习方式更为合理。这主要是因为从活动中学习比在正式的课堂环境中学习更有意义，并且更容易迁移到新的环境中。 -[美] J.M。索里
30.这个人从出生时就开始接受教育，他在受教育之前还不能说话和听别人说话。 -（法国）卢梭
31.应尽可能避免一切可能导致学生对记忆失去信心的事情，因为这种缺乏自信的态度，常常与举棋不定的人格相结合，常常会使孩子记忆下降。 -[俄语] Kang de Wushenski
32.如果有人问我：我如何用一个简单的公式总结我的教育经验的精髓，我回答：尽量做到要求一个并尊重尽可能多的人...--（前苏联）Macalenko
33.只有儿童集体的丰富多彩和生动的生活才是使每个学生绽放成绩条件的原因。如果您认为让学生以多种方式发展是个人工作的问题，那将是一个很大的误解。 -（前苏联）赞科夫
34.只要我们国家有文盲，就很难谈论政治教育...文盲是政治之外的事，必须首先教。如果您是文盲，就不会有政治。如果您不识字，则只能有谣言和谣言，而没有政治性。 -（前苏联）列宁
35.这所学校是应用心理学实验室。 -（美国）杜威
36.教育的伟大目标不仅是装饰，而且要训练使之有用的思想，而不是积累前辈的经验。 -（美国）爱德华兹
37.如果您希望孩子服从和服从，您将采用一种有感知力的教育方法；如果您让他以富有想象力的能力进行独立和批判性思考，则应采用能提高这些智慧素质的方法。生存教育教导人们生活，死亡教育教导人们死亡。 -陶行知
38.健康的精神在于健康的身体。那些身心健康的人不必奢侈。一方面，即使他们已经接受了其他种类的疾病，但不健康的人的身体精神却是徒劳的。 -洛克
39.教育是一种引诱人心的工具和方法。 （苏格拉底）
40.教育错误比其他错误重要。教育上的错误与药物不匹配相同。第一次我犯了一个错误，我无法第二次采取补救措施。他们的影响无法终生消除。 -（英语）Locke
41.什么是教育？教育是为了帮助学生学习思考，做出独立判断并以负责任的公民身份参与。 -（美国）哈钦斯
42.教育者应该对成长中的人们的心灵有深刻的了解。当我听到或读到对人的个别待遇的态度时，在我的意识中，它们总是与另一个概念（思考）联系在一起。教育-这首先是一种活泼的探索性思维。如果没有思考，就没有发现（即使是很小的看似微不足道的发现），没有发现就不可能谈论教育工作的创造力。 -[Su] V. A. Suhomlinski
43.最重要的教育方法总是鼓励学生采取实际行动。 -（美国）爱因斯坦
44.教育-首先，这与对年轻人的思想进行深思熟虑有关。 ...教育者还必须具有微妙的美感。您必须爱美才能创造美并保持美（包括自然之美和学生的内在美）。 -[苏苏瓦阿阿苏霍姆林斯基
45.教师不教授结果的结果，最重要的是教人们如何获得结果。 -梁启超
46.成为一个教师的三个原因：第一，绅士的责任不是教书，而是教书，而是教学生学习。其次，教学方法必须以学习方法为基础。第三，绅士不仅必须使用他所教的方法与学生学习的方法进行交流，而且还必须联系自己的知识。 -陶行知
47.应当谨慎避免鞭打或宣誓。它只是缝了礼物，所以伤口被薄膜覆盖了，疼痛的核心仍然没有被触及。真正的限制只有发自内心的羞耻和对看不到邪恶的恐惧。 -洛克
