《陶行知教育名篇》读书笔记
2019-12-30 18:56:02 75
“陶行知的教育杰作”这本书从各个方面讲述“生命作为教育”，“陶行知”和“学生自治”。独特的“知识与行动相结合”的教育思想。 ，让我们分享“陶行知教育名著”的读书笔记，一起来看看吧！
陶行知的名著讲义1
陶行知是现代汉语教育史上的一位伟大的教育家。他一生都在批评旧教育，探索新教育，致力于教育改革并将其付诸实践。对于我们的基础教育者，我们应该努力学习他的教育思想，为我们的教育事业服务。我很幸运读了《陶行知的教育杰作》一书，从中受益匪浅。
“生命就是教育”是陶行知生命教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生命教育是本来的生命，生命是自给自足，是生命所必需的教育。教育的根本意义是生命的变化。生命是不变的，即生命不包含生命的意义。由于生命教育是人类社会最初拥有的东西，所以生命就是教育。过好生活就是受过良好的教育，过不好的生活就是受过不良的教育。他还指出，“生命教育是与生俱来的，与生俱来。进入棺材被认为是毕业。”生命教育强调，教育必须以生命为中心，传统教育不能以书籍为中心，不以生命为中心的教育是死亡教育。生命教育是在此基础上进行的。从生活的现实中批判传统教育，这是纯粹的知识教育的对立面，“生活教育”可以找到实际需求的基础，“生命教育”也是学生所需要的教育。教师的教学中发现，学生喜欢与现实生活和学生生活息息相关的知识；学生喜欢可以利用生活事件来解释学科知识的老师。
陶行知先生进行了人生教育。达到了我从未听说过的高度，这也让我震惊，他的机敏和深刻震惊，同时感叹教育者的远见卓识，这难道不是我们所倡导的优质教育吗？现在确定吗？老师不仅在教育和讲道，而且让他们学会生活，学习工作和学习，这是陶行知的教育名言：“教与教，教与求真理，学习与学习，学习成为现实。这就是我们现在所尊重的教育的目的。按照他的思想，“生命就是教育”意味着“生命就是教育”是人类社会最初拥有的东西，生命教育有其自身的存在，生命教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生命就是教育”对应人类社会现实中的各种生命。生活教育要在生活中进行，教育要在生活中进行。第三，“生命就是教育”是一种终身教育，一种与生活相适应的教育。只有生活中我们的教育才能与众不同，与现实生活分开，教育只是空谈教。
我善于发现生活中的教育，善于激发学生对生活，学习和探索的兴趣。老师是一本活着的教科书，孩子们可以从“活着”的书本中感受生活和感受生活。老师，讲道；教学;老师不仅要教孩子，而且要让他们学会生活，计算和学习。教师应该像能量支撑的火炬，这是一根燃烧的蜡烛，可以一边燃烧一边生长。在不断学习的过程中，不断充实自己，使自己具有更高的燃烧价值，更高的亮度，从而有可能在有限的教学生涯中为祖国和民族的教育服务。数以百万计的人的成长是他们自己的贡献。陶行知的教育名言是我教育道路的灯塔，引导我继续前进，感受和探索...
陶行知先生提出，应该统一教学的三个原因。首先，先生的职责不是教书，而是教学生学习。其次，新方法必须以学习方法为基础。第三，教师不仅要与学生学到的方法联系起来，还要与自己的科学方法联系起来。简而言之，这是其中之一。先生的职责是教学生学习。其次，由先生教授的方法必须基于所学的方法。第三，先生必须在学习的同时教书。我仔细阅读，仔细品尝，并联系了我的老师。我觉得陶公的“教学整合”观点是有道理的。 “教与教的结合”是陶行知生命教育理论和他的教学理论的方法论。它的含义极其丰富。它主要体现在两个方面：首先，“它是对生活的描述”。陶行知说：“教学是一回事，不是三回事。我们要教书，要上学。” “丛先生谈到学生之间的关系时，做事就是教学；从学生与丈夫之间的关系中，做事就是学习。学生用教学来教书，但这是事实；学生用教学来学习，这意味着实践学习。从绅士的角度来看，绅士和学生之间没有严格的区别……。教人而不是向别人学习是一种我们每天都不知道的现象。因此，教学是统一的。 ，它是方法的描述。您可以学着做事，也可以教书。先生正在做所教的，而学生正在做所教的。因此，教学是以做事为中心的。 “教与教的结合”是教学与理论相结合在实践中的具体应用和发展。它改变了教师管理和学生学习之间的划分；它改变了学生从属书本的现象。它改变了学习与实践脱节的现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师的主导作用，学生的主体性紧密结合，教学以生活为中心。为了解决生活中提出的问题，他们学习。教学的目的是创造新的生活。陶先生的以生活为中心的教学方法是高度统一的。以教育为目的，它保证了人才的全面发展，有利于体育和脑力劳动相结合的新一代人才的培养。
“陶行知教育名作”图书注释2
陶行知先生是近代中国伟大的人民教育家。他的个性和人物可以称为“各个年龄段的主人”。他毕生致力于教育，积累了宝贵的经验，离开了教育领域。他拥有出色的理论著作，是名副其实的人民教育家。他拥护崇高的理想，并通过教育“救国，造国和建国”。他积极参与政治活动，是一位杰出的爱国社会活动家。他以“抱着一颗心，没有半草”的无私奉献精神，实现了自己的人生梦想；他有着童真般的纯真，善良和真诚。学会学习成为一个真实的人。 “在这个巨人中，无穷无尽的力量激发着无私和无畏的伟大精神。他是陶行知先生！
仔细阅读陶行知的故事后，陶行长的坎and和震惊深深打动了他。
1.他的雄心壮志“成就大事，去做一件大事”，引导我们树立伟大的理想。
陶行知来自一个平民家庭，从小就认识穷人。他因能力不足和无法上学的痛苦而决心“教育全国的所有人。他完成了在美国的学习任务后，老师要求他留下并继续他的学业，但他决定回到中国以满足自己的愿望。经过几年的教育和实践，他的人生价值变得更加清晰。在他的诗《哀悼和哀悼同志》中，他说：``生命是一件大事，这项重大事件是建立一个独立，繁荣和强大的祖国。他深知中国的大多数地区是农民，最贫穷的人，最需要文化的人是农民。因此，他发表了《改革国家农村教育宣言》，决心筹集资金一百万元，招募一百万同志，倡导一百万学校，改造一百万村庄。他的目标意味着中国每个村庄都有新的生活。多么伟大的壮举，多么雄心勃勃！因此，他放弃了教授的上乘生活，辞去了大学校长的职务，脱下西装，穿上草鞋，率领同志在长江边，在附近的o山开设了小庄老师。严子济，并展开了积极的教育实践，开始实践他的人生理想，直到人生的最后一刻。临死前不久，内战即将来临之时，他正处于逆境中，但陶先生仍然对中国的未来持乐观态度，并坚定不移地追求自己的理想。他仍然想在上海建立一所社会大学和一所函授大学。 ，新闻大学…
态度决定一切，思想的高度决定行为的高度，一个人是否有理想决定了他能否成功事业的前提。我们无法想象一个人如果没有雄心就会有多大，我们的陶先生不仅在心中拥有自己的野心，而且还在人生的最后时刻努力实现自己的理想。陶先生的执着，执着，理想，毅力，理想追求美好的生活形象是我们宏伟理想的光辉典范。
其次，用他的“对世界的爱”来培养我们的爱运动
爱是一种情感，一种奉献精神，爱是一种极端的责任爱的态度也是巨大的力量。陶先生的“爱世界”的博爱与他的普及教育理想，振兴中国的野心以及人类的解放事业息息相关。他坚持不懈，坚定不移地改革旧教育，发展人民教育的最根本原因，是他有人民的内心和祖国，并以自己的行动实践了“爱世界”。他胸怀开阔，在博爱中表达了对人民和祖国的特殊感受。陶先生的爱是大公的无私的爱，是与仇恨截然不同的爱，是对真理，善良与美丽的热爱。教育和指导我们不仅爱自己，而且爱长辈，爱别人，爱那些需要帮助的人，爱我们的集体，爱我们的家人，爱我们的家乡和爱和平……以指导我们努力做一个有爱心的人。
III。通过“千学万成”的境界，培养我们的诚实和正直。
陶涛先生“千千教法使人成为诚实” ，学会做一个真正的人”，可以教更多的自律，并讲述自己的生活方式。他的一生是追求真理，学会做一个真正的人。在他的青年时代，他热情地致力于反青海革命。当他返回美国求学时，他开始接受教育以拯救该国。他致力于改革传统的旧教育，并做出了不懈的努力。他re业业地参加了抗日救亡运动，赢得了抗日战争。他冒着“第三枪”的风险，坚定地参加了爱国运动的最前沿。为了真理，为了和平，他抛弃了个人的生命和死亡。这是真实的举动。
简而言之，陶先生的生活是光荣的生活，是对中华民族的复兴，对于受苦的中国老百姓忠于并忠于寻求新的中文教育方式。在追求理想，真理和博爱的斗争中，他写下了爱国主义，热爱人民，无私奉献，不断奋斗的辉煌人生，也体现了他完美而又高大的个性魅力。
陶行知教育名作教学笔记3
读陶行知本学期的陶行知名家教育，我对陶行知的教育生不仅为教育的现实功能而着迷，而且为之着迷。也注重教育的目的和意义。
陶行知先生提出“教学整合”。他说：“先生的责任不是教学，而是教学，而是教学生。”教学生意味着什么？这是将教学与学习联系起来：一方面，老师的责任在另一方面，由学生负责学习。一个好的老师不是在教或教学生，而是在教学生。他认为传统的教学方法存在问题，需要进行改革。他相信老师的责任是教学生学习。教师必须按照学习方法进行教学，教师必须在学习时进行教学。他以对生命现象的解释为例，以农业为例指出，要做农业，他必须在田间学习并在田间任教。学习您所做的事，并教您学到什么。不做教书不算作教书。不做学习不能视为学习。教学以学习为中心。他特别强调要在自己从事的活动中获得知识。其次，这种“做”也是“认识的开始”。可以看出，陶行知的“做”是建立在“做”的基础上，通过“做”寻求知识，并强调“做”为知识的来源。我们一直强调“卓越教学”，并相信，如果在教育过程中能够实现教与学的互动，“教学”的任务就可以很好地完成，但是看到陶行知先生的句子“教学是一体”，我突然觉得我的教学工作太简单了。
当我阅读“世界上的爱”一章时，我进一步发展了爱的教育。老师对学生的热爱在教育中起着重要作用。老师的爱可以建立一种和谐，热情和友好的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅会乐于学习，而且会充分发展自己的个性以形成积极的心理状态。这是创造能力的心理基础。老师对学生的热爱是高尚职业道德的体现。爱学生，就像学生一样，用一种温柔和温和的语言对待他们，并使他们更加亲近自己。没有对学生的爱，甚至对教学的热情。没有教室中师生之间的交流和感情，就不可能产生吸引学生所需的智慧和技能。只爱学生的一部分就意味着对学生的另一部分漠不关心。那就是偏爱，偏爱是一种非理性的情感。陶行知特别反对基于纯美和丑陋的选择方法。他做到了谚语所说的话：“每个人都爱漂亮的孩子，只有爱丑孩子才是真正的爱。”我认为老师对学生的爱应该是一种理性，诚实，公正和稳定的老师爱，这是高尚情感和严格科学要求相结合的产物。老师应该对后进生有一种爱。它不应该埋在胸部，而应该握在手中并举起，以便学生可以不时看到，感觉和感觉到它。教师应更专注于对落后学生的真诚爱心，使学生感受到老师的好意和集体的温暖，从而建立起生活的信心，提高学习的积极性。学习陶行知的“专心，无半草”的奉献精神，弘扬“爱世界”的崇高情怀，发扬“因为穷，更多地把握”“因为穷，更多地爱”的敬业精神。
陶陶行知先生的教育理论不能用一两个句子来概括，而且我从中学到的知识还不能完全用简短的文字写成。做一个好学生，实际上每个人都可以做到。在老师看来，每个自己的学生都可以成为一名好学生。陶行知对我们的教育思想与实践留下宝贵的精神财富。我们必须学习他的高尚道德情操，研究他丰富的教育底蕴，全面提高自己的素质，才能成为精神世界的先驱者，智慧领域的发源者，人类文明的传递者。
关于陶行知教育杰作的教学笔记4
曾经有人说，没有读过陶行知的人不能在中国当老师。今天，我读到了陶行知先生著名的教育文章，激发了我对陶行知教育思想的研究和实践的极大热情。现在，我记录了我已阅读，思考和实现的内容。
陶陶行知，人民教育家，曾在美国著名教育家，哲学家和心理学家杜威（Dewey）的指导下学习。宋庆龄称赞他是“各个年龄段的主人”。他于1994年每周创办“生活教育”。陶行知的教育理论主要有三个核心。他主张“生活是教育，社会是学校，教学是一体”。
陶行知先生倡导卓越的教学，这也是我非常佩服的教育理念。师生没有一定的能力，教学也没有明确的界限。一次，我的同学问我一个问题：老师，你不是说橡皮泥压碎成各种小动物后仍然是橡皮泥吗？那为什么一段时间后我家的橡皮泥会长成白色的小颗粒呢？到底是怎么回事？我暂时不知道该如何回答，所以我不得不说：明天带橡皮泥，让我们一起研究这个奥秘。后来，我们一起讨论，查阅了相关材料，最后了解了这个奥秘。我认为，师生之间最好的学习方式是共同学习，共同努力和共同成长。
没有爱，就没有教育。前苏联教育家马卡连科（Makarenko）的话揭示了陶行知教育的真正含义。陶行知作为一个伟大的人民教育家，以睿智的眼光和宽广的思想倡导和实践爱情教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生。他称学校和学生为情人。令人耳目一新，给了我很多启发。生活是什么教育？我以前不太了解。陶行知指出，生命教育是原始的生命，生命是自给自足的，是生命必不可少的教育。教育的根本含义是生活的改变。生活是时常不变的，也就是说，教育的涵义并非始终存在于生活中。生命教育源于生命。天生是破碎的蒙古，进入博物馆被认为是毕业生。我感到震惊，使我对教育的含义有了更深刻的理解。
教学的目的是为了发展学生。如果他们不能学习音乐，学生将对课堂缺乏兴趣，学习将变得被动。同样，老师们自己也不会感到高兴，终日会为学生感到困扰。如果教师可以从学生的角度出发并使用学生可以接受的方法，那么可以激发学生的兴趣。
老师不仅是一种职业，而且是一种快乐。我怎么能爱上老师并拥有幸福呢？教学的统一是关键。一言以蔽之，教学的统一对我们每个老师来说都是紧迫的任务，它也促进了学生的发展。重要手段。
陶行知教育名作教学笔记5
陶行知先生是一位伟大的人民教育家和教育思想家，思想开明，胸怀开阔。他倡导并实践了爱的教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生。称学生和学校为“爱”令人耳目一新，这给了我很大的启发。书中的许多文章给了我很多启发。令我印象最深的是以下故事：
陶行知先生当校长时，有一天看到一个男孩用砖头砸碎同学，停下来告诉他要去校长家。办公室。陶总回到办公室时，那个男孩已经在那儿等了。陶行知拿出一个糖果给同学：“这是对你的奖励，因为你在我之前去了办公室。”然后他拿出一个糖果说：“这也是给你的，我也不会放。当你撞到一个同学时，你立即停下来，表明你尊重我。”男孩怀疑地拿了第二糖，陶先生说：“据我所知，你打中了一个同学，是因为他以一种正义感欺负了他，我对他进行了奖励。你吃了一块糖果。“这时，男孩感动得热泪盈眶，说道，”校长，我错了，我的同学错了，我不能采用这种方法。陶然后拿出另一个糖果：“你我认错了，我会再奖励你。我的糖结束了，我们的谈话也结束了。”
我读了陶行知的教学法，隐藏了思想，意识到我受益匪浅。作为一名老师，我想尊重和理解儿童不是写在纸上的摘要，而应该在我们的心中被记住，并反映在我们教育和教学的每件事中。在日常生活中或应付紧急情况时，我们一定不要冲动伤害孩子的自尊心和自信心。
重新思考我们的教育确实有点吓人。当学生犯错时，一些老师会受到责备，谴责，惩罚等。这样，学生根本就不会有安全感。想象一下，没有安全感的教育如何有效？难怪许多老师在对学生进行教育后就没想到想象的效果时会感到委屈。实际上，如此大的骚动不如宽容，理解和周到的情感影响。请记住，在开始学习之前，您必须有所不同。
尹老师的言行，甚至一举一动都会使学生安静而微妙，所以要注意自己的个性，并用自己的言行来教育和教给学生。只有这样，工作才能更具说服力和感染力。在我成为老师之前，我一直相信“认真”和“不苟言笑”可以树立声望。现在，我越来越感受到老师微笑的力量，尤其是对于小学生而言，“微笑”的力量层出不穷。每天给学生一个灿烂的笑容将使他们在身心上感到轻松愉快，而在学习和智力发展上没有压力。班上有一些性格内向的学生，他们总是一开始就拖累作业。我该怎么办？批评，效果可能不好！所以我试图找到他我发现他确实有很多优势。因此，一旦我发现他做了一件好事，我便立刻称赞他。随着时间的流逝，我的眼中受到了鼓励。后来，他的作业不再拖拖拉拉，他不敢举手在课堂上发言。将来，我每天都对他微笑，好像要告诉他，继续前进！当一个学生成功时，我会面带微笑地寄予赞赏；当学生感到迷路时，我发出微笑以鼓励自己；当学生犯错时，我会发出容忍的微笑。微笑是一个闪闪发光的金钥匙，可以打开通往教育成功之门，并帮助学生蓬勃发展。
在教育和教学中，作为教师和班主任，我们必须培养对教育的宽容，真正学会宽容学生。尤其是当我们想严厉地责备或谴责学生时，我们不妨从学生的角度考虑问题，并以一种宽容的态度去爱他们。这种宽容肯定会使教育更加美好。
教育是一种智慧，宽容是关键。让我们始终抱着宽容的心，打开智慧教育的大门，走进儿童的心。教育具有中等容忍度的儿童是一种教育艺术。当孩子不小心犯了一个错误或错误时，他会感到内，re悔和内心的痛苦。此时最需要的不是批评和谴责，而是理解和信任。这种理解和信任是一种情感上和情感上的影响，正在唤起孩子的良心，是对孩子改变过去，为过去补偿而不是过去的愿望和热情的启发，鼓励，促进和增强。原则上放纵，包容，放下心来。雨果说：比海洋宽的是天空，比天空宽的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，也是高尚的灵魂。宽容让教室充满了松散，宽容让学生自由发挥想象力。学会宽容，因为宽容，老师可以为学生提供自由的天空，并为学生提供极大的精神成长空间。
