矩形的判定教学反思

2020-01-12 22:17:04 118

本课主要要求学生掌握矩形的判断。根据矩形的判断，示例问题的解释（总结特殊结论）以及现场练习的过程来说明整个课程。班级目标明确，因此学生清楚知道本课需要掌握的知识；内容连贯，相对流畅，知识点自然地连接在一起；最后，班级目标完成得很好，学生的反思能力和问题的正确性都比较乐观。但是，课堂上有许多值得反思的问题：

1，语言不够丰富，缺乏激情。这也是我的缺点。尽管讲话速度中等，但缺乏一定的热情和动员学生对课堂兴趣的能力。从长远来看，学生们觉得教室很无聊。

2.教学示例是肤浅的，没有强调方法。几何主题是检查学生的逻辑思维是否严格，思维是否分歧的重要手段。但是，在教学中，我只关注示例问题，而忽略了学生思维的拨号和启发。比较是严格的。

3.可以微调教学设计。在预览测试操作中，对等角线的理论没有得到足够的重视，在第一个问题中，它非常重要并得到了大规模的解释。现在我认为两者可以调整。在讲授几何问题时，重点在于讲授方法，而不仅仅是讲授问题。在这一点上，我把推车放在马的前面，使学生只知道其中的一个，而且学习的知识也很刻板。

4.无法及时有效地处理学生的错误。学生在数学课上普遍认为错误。教师应引导其正确思考，并训练学生的思考灵活性。但是，我只是注意引导学生获得想要的结果，而忽略它。学生思考的另一种方式也丧失了他们的热情。

当然，在本课中，当我开始介绍矩形并探索矩形的性质时，我要求每个学生在上课前制作一个可移动的平行四边形框架。在课堂上，我让学生摇摆不定。使用您自己的模型来学习我们想要学习的知识，并让学生手动进行，以使他们印象深刻。同时，它反映了新课程的概念，值得认可。

还有一些细节有待改进。例如，在几何学中，它是一种符号语言，而不是草率的语言。在未来的教学过程中，我将始终提醒自己，我希望在以后的教学中有所改进。