初中英语复习课的反思

2019-11-21 11:45:02 79

复习是我们日常英语教学的基本手段，也是帮助学生构建知识体系的必要步骤。因此，在知识积累到一定阶段之后，我们将使用复习课的形式来讲这种语言。归纳和总结。但是，很长一段时间以来，英语复习课一直是老师的头疼问题，并且学生感到头晕目眩，因为复习课将容纳许多语言知识点和困难，并且某些知识点之间的联系不是很紧密。各种因素引起了审查。教学困难。通常，我们的老师会将英语复习课作为语法课或实践课，重点放在所有精力，强调难度和说语法上。可惜的是，尽管我们说吐是在飞，但效果却很小，因为在这样的教室氛围中，学生的注意力和主观能动性很低，而且教学效果自然会大大降低。那么，您如何降低审核的效果呢？下面，我将自己的感受总结如下：

首先，应改进教学内容

复习课是对研究内容的系统再现，在巩固的同时，这是有针对性的诊断教学。通过一定的复习，教师应解决一些学生的困惑知识，弥补某些知识漏洞，并帮助他们建立自己的知识体系。因此，我认为有必要在复习课之前筛选和重新组织教学内容。我们需要总结知识点之间的相关性，完善知识点的最高优先级，列出学生容易犯错的知识点，然后重新组织教学内容。经过这样的筛选，教学内容更具针对性。课堂教学也更加有效。例如，可以像现在时这样，现在这些知识点的共同点是它们都包含动词，并且学生经常以正确的动词形式犯错，因此将它们用作教学内容，而将当前时态用作教学。注重实践，理性，科学。

二，教学切入点必须准确

内容确定后，我们将找到教学切入点，才能解决问题的症结所在这个问题，使学生更好。清理知识链接，帮助他们构建自己的知识体系。例如，将不同形式的动词用作开始教学的教学入口点，然后介绍使用这三种结构的不同句子模式。最后，要求学生软化这些句子的表达方式，从浅到深，并逐层进行，以使教学思路更清晰。学生也更容易在知识系统中构建。

三，教学环节的衔接要畅通

精品课程的特点之一是要顺畅，因为各环节之间的联系紧密相关，自然知识点之间的过渡它可以密切吸引学生的注意力，并使学生在不知道的情况下完成知识的转换，从而大大提高了课堂效率。因此，我们必须能够巧妙地整合教学内容，创造情景，并不断激发学生使用语言的欲望。例如，从自我介绍开始，自我介绍我喜欢做什么，介绍自己的学校，并将其介绍给学生所在的学校，并逐步实现知识的重新出现和应用。

第四，教学方法应该是新的。

由于复习课是对所学知识的重现，因此会有一些重复，但重复教学就是教学。最忌讳的是，由于学生好奇，他们对新事物充满热情。一旦同一件事重复两次以上，他们就会感到无趣，并且对学习失去兴趣。由于重复学习内容是不可避免的，因此，我们应尽量减少重复教学方法。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，教科书资源和多媒体资源，采用多种方式比较活动，竞赛，演讲等，内容非常接近学生生活，非常能激发他们的学习共鸣。

V.练习设计应该精细且完整

有必要在复习课中添加适当数量的书面练习。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一。另一方面，适当的书面练习可以迅速将学生的学习状态反馈给老师，以便老师可以及时调整以下教学步骤。讲课与讲课的结合，强化教学，以主要教学内容为基础的设计练习，以及在设计的深度和广度上充分考虑练习的层次结构。在操作过程中，它的意思是“口语和培训”，并及时解决学生在学习过程中遇到的问题和困惑。