一儒老师讲作文（四）——详略得当

2020-01-15 05:05:01 65

1.技术

1.详细信息的基础是什么？

在法国巴黎的美术馆中，有一位伟大的作家巴尔扎克（Balzac）展出，很奇怪：他没有手。那他的手呢？艺术家罗丹用斧头将其切断。罗丹为什么割下巴尔扎克的手？原来，在一个深夜里，罗丹设法完成了巴尔扎克的工作，对此感到非常满意。他一夜醒来他的学生们欣赏它。他的学生一遍又一遍地看着它，然后他的眼睛逐渐注视着他的手：Balzac的手被折叠并放在他的胸部，非常逼真。学生们忍不住说：“太好了，老师，我从未见过如此美妙的双手！”罗丹的微笑消失了。他突然走到工作室的角落，举起大斧头，笔直走开，切断了“完美的手”。

罗丹的作品表达了巴尔扎克的精神和气质。现在他的手（次要部分）已经突出，人们开始观看，只欣赏手的完美，而忽略了主要内容。因此，罗丹断手以突出要表达的意思。

雕塑就是这种情况，文字也是如此。只有围绕中心的详细安排和缩写可以突出叙述的重点。

撰写“春季之旅”，有以下材料来了解如何定制它：

①班级在哪里讨论了春季之旅

②去超市购买食物

③聚会

④上车

⑤扫墓

⑥参观展览会

⑦分散活动

⑧烧烤

⑨参观动物园

⑩回学校

（详细信息是什么？缩写是什么？依据是什么？不同主题有不同之处削减：“有意义的野餐”，“动物的悲伤”，“春季快乐之旅”，“春季之旅”）

那么，哪些因素决定了命题构成的详细安排？

（1）文章标题：标题决定写作的重点，而焦点恰恰是写作的地方，例如“课余生活的快乐”，重点在于课余生活的写作，教室里的东西不能写得很详细，否则会偏离e从主题的要求。

（2）文章的中心：在文章的中心附近选择材料，并在文章的中心附近区分这些材料的主要材料和次要材料。最能表达文章中心含义的材料是主要材料，应详细写明；与物品的中心含义有一般关系的材料是次要材料，应省略。

（3）文章的内容：主要内容是写作小组的作品，例如“我们的班级”，“我的好朋友”，不可能在小组中写每个人，也不能在小组中只写一两个人。常用的方法是写下最有代表性的一个或两个，两个或三个字符，然后使用“按姓名呼叫的方法”来缩写一两个（例如，“在我们班上，有很多学生像×××... ...“），使点和平面组合在一起可以互补。如果仅是详细说明而没有缩写，则该组缺乏通用性；如果只是缩写而没有详细说明，则该组缺乏代表性。

2.详细阐述的两个原则：

（1）详细过程，结果略微

（2）表面简化，并且要点

3.详细放错位置

（1）大和小颠倒（省略细节，省略细节）

（2）节制（细节是另外我们还必须掌握“度”]

（3）语言是未知的（缩写的内容也必须是“真实的”）

（4）堆放材料（平均使用钢笔和墨水）

（5）一切（详细，缩写和“不要写”）

2.心态

撰写文章，重点关注要点，并且不要显示所有内容

重要部分应详细写出，次要部分应沿用

详细信息应适当安排，并撰写文章自然地退出