幼儿园《母鸡妈妈和两个蛋》教案设计
2019-12-08 00:42:01 272
一，教科书分析：
（1）教科书的地位和作用：
唤起孩子对母亲的爱，这样孩子的感觉有多好？幼儿园语言教学计划的内容是一部出色的文学作品。这个故事讲述了母鸡妻子为孩子的出生而孵化鸡蛋的故事，小鸡知道母亲的辛勤工作，并谈论如何在蛋壳中归巢。母亲，唤起孩子对母亲的爱，使孩子感受到家庭的美好，语言精致优美，母亲爱孩子，孩子爱母亲，重点在于“概述”和孩子的现有能力根据实际，知识水平和教材要求，我确定了本课的教学目标，重点和难点。
（2）活动目标
1.情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验爱孩子的母亲和爱母亲的孩子的情绪
2。能力目标：要求幼儿简单地讲故事中的对话语言。
3.知识目标：鼓励幼儿大胆运用现有的生活经验来理解和回答问题。
（III）活动突出了难点
俗话说，“有撤军，每个人都很顺利。”确定关键点和困难非常重要。由于小班儿童主要基于特定的图像思维能力，故事教学的特点，所以我用一种更清晰的语言指导（五言人家收集的本）文字来表达他们应该如何爱自己的母亲，鼓励孩子去做。给他们母亲的东西。事情是本课程的重点。因为小班儿童主要是基于特定的图像思维能力，所以我确定本课的难度是：让幼儿简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
二，教学方法和学习方法：
（1）教学方法
为了有效地把握重点，突破了困难时，我使用了一种视听和说话相结合的方法。
“有一种教学方法，但是没有法律，你就是在得到法律。”所谓“视听讲法”，是指“视觉”（孩子看，观察课件的内容）；“听”是听老师的语言启发，指导，建议和示范； “说话”是孩子的讲话要满足孩子说的愿望：“做”是让孩子表演故事中的母鸡和小鸡的语言，并满足孩子表达自己的愿望，这种方法可以充分动员孩子孩子的各种感官，使孩子可以处于积极的学习状态。
（2）学习方法
主要采用“讨论交流法”，“兴趣引导法”语言的发展儿童语言的发展。因此儿童语言的发展是为了让每个孩子都有机会“说话”，因此引导孩子采用“讨论”。和交流”的学习方法，而兴趣在于老师，可以吸引年幼的孩子。在体验过程中积极构建知识体系，从而引导幼儿采取“兴趣爱好”。引导学习法，吸引幼儿积极地进行探究性学习，以便幼儿在学习过程中“所有活动–综合活动–全面活动–积极活动”中提高学习能力。
是：
1只母鸡家庭背景图像：2只母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3个模拟鸡蛋； 4录音机，录音带；
选择上述视觉辅助材料是为了激发幼儿的想象力，营造平静而温暖的氛围，并发挥激情的作用。
三，学习过程
师生双边活动坚持“以孩子为主体，以老师为主体”的原则，注重“程序化，经验化”。主动建构“儿童学习知识”，通过儿童自主学习，合作学习和探究学习来解决问题。老师可以说“少一点”，“介绍”多一点技巧，让孩子们学习“精细”，“生活”一点，理解“深”一点，“通过”一点。
根据本课的教学目标，针对困难，设计了以下教学程序：
部分，创造一种情况，激发兴趣：教师：（显示背景图片）的母鸡）今天有一只母鸡很高兴，让我们猜测为什么，好吗？老师表演歌曲<>（大约5分钟）
老师的介绍设计如下：老师：（显示母鸡房子的背景图片）今天有一只母鸡很高兴，让我们猜为什么，好吗？老师表演一首歌曲<>，然后问一些问题：
听音乐时您看到了什么？你听到了什么在这里，让孩子们充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，这会引起孩子们的兴趣。
设计此步骤的依据是：
文学作品和音乐是一个家庭。通过音乐和故事的有机融合，孩子们受到了深深的感染，歌曲表演中可爱的母鸡的形象激发了孩子们的兴趣，并引发了故事。
第二部分，模仿想象力：激发孩子们学习母鸡产卵，呼唤的行为。
设计此步骤的基础是：为下一只母鸡的表现铺平道路，母鸡下蛋的动作，让孩子们更加生动活泼有趣的表演
听一，谈论：
1，享受故事，记住故事的主要情节；问题：“我是一个老婆，孩子喜欢我的故事。？还记得故事中的谁？”
2.结合图片以进一步理解故事的内容。围绕重点和难点开展活动。
谈论母鸡如何爱鸡，鸡如何爱母鸡，重点鼓励您的孩子谈论如何爱他的母亲，并鼓励他们为母亲做些自己能做的事情。
此步骤的目的是设计：
1.让孩子第一次听。在故事中，没有教具可以避免影响幼儿的注意力。
2.介绍教具第二个故事，基于教具帮助幼儿。
3.在学生，老师和学生之间的充分互动中，通过相互交流和启发性语言的使用，引导孩子用更清晰的语言表达自己，如何爱他们的母亲，鼓励孩子为自己做事。他们的母亲。可以做的事情。
情感体验：“母鸡孵蛋”，带孩子体验母亲爱鸡的经历，鸡爱母亲的情感。
设计此链接的目的是：
1.创建语言开发环境，以便每个孩子都有足够的表现，时间和机会来满足孩子的表演欲望。
2.用表演的形式刺激孩子体验母亲爱孩子和孩子爱母亲的情感。
四，教学特色
1，从情感态度，知识和技能，处理方法等精神方面进行“概述”。
2.注意老师对孩子的“学习”的“教学”，并在整个活动中发展孩子的能力。
3.充分利用小组教学和语言环境的创造，以最大化每个孩子理解和表达的时间和机会。
