《故宫》教学反思

2020-01-29 19:23:01 27

在最近进行的初中精品课程选择中，我的主题文字为“故宫博物院”。为了充分体现我校的课程改革思路，充分发挥学生的潜能，结合学科特点，文体特点和学生实际，整个课堂教学均以“课前示范介绍新课”为基础。 ，目标明确-教材探索，合作与交流-“汇报与展示-阅读观念，实现特色-收获，扩大与延伸”。

本课的成功主要在于：

1.能够制定现实的教学目标，在明确的目标指导下有条理地进行教学，合理设计教学问题，并讲授重要的难点得到合理体现和突破。

2.充分发挥学生的潜力，让学生发挥最大的作用。例如，一个班级代表主持了课前示范，每个小组介绍了上课前收集的关于紫禁城的知识，这些知识为新的课堂教学做准备，以使学生不再对紫禁城不熟悉。它还培训了主持人和每组学生。胆量和表达语言的能力使他们在课堂上向老师和学生展示了他们最好的方面。

3.能够由学生自己理解知识，并让学生自己理解知识。由于语言知识的琐碎性质和答案的不确定性，可以确定汉语课堂不可能完全放弃学生。在本课中，我将其尽可能多地提供给学生。学生可以自己学习知识。我尝试将知识转移留给学生。例如：①故宫博物院的主要特点是什么？请从文字中找到最能概括紫禁城特征的句子。 ②下课后填写练习一的平面图。想一想。文章的解释顺序是什么？ ③将文章分为几段，以掌握本文的结构。这三个问题都是梯度的，并且在学生能力的范围之内。因此，我将它们安排在“查询教材，合作与沟通”链接中，每个小组将通过合作，小组负责人的解释以及小组成员的补充学习。解决。

4.巧妙地使用教具可以节省教学时间，提高教学效率。掌握指令的顺序是本文的重点。为了实现这一教学目标，您必须在上完课后填写《故宫博物院》的设计课程并完成一项练习。为了节省教学时间并充分了解这七个小组的学习情况，我在搜寻了很长时间之前为紫禁城做了一个平面图（我在互联网上搜寻了很长时间，但没有找到完全一样的图片）作为教科书，所以我开始将教科书的照片扫描到我的计算机上。过去，图片的大小是使用图片处理软件处理的，序列号被添加到每个建筑物的图例旁边。）每组一份，然后在上课之前粘贴在自己小组的小黑板上。在课堂上，讨论了这个问题后，每个小组派了一位代表在一个小黑板上写下小组讨论的结果。在检查过程中，一组代表解释了他们的答案，每组的语言部门代表检查了下一组的答案。在上课前后，只花了三到两分钟即可完全理解本文的顺序。从而大大提高教学效率。

5.根据学生的学习水平，扩展教科书的内容。例如，在总结了4-8段的要点之后，我及时拨了进来：在阅读解释性文本时，经常会出现总结文章描述内容的问题类型。在把握各段要点的基础上，从客体的角度进行概括。教学生如何及时回答问题。再举一个例子，找到第6段中使用的位置词，然后掌握立足点的含义之后，我及时地扩展了范围，告诉学生有两种立足点，一种是基于特定点的，另一种是立足点的。正在不断改变立足点。 。在此基础上，有两种观察建筑物的方法：定点观察。本文介绍了太和堂的内部装饰。从天安门到景山的介绍，在某种程度上，立足点是不断变化的，并且使用了这种观察方法。学生自然知道如何介绍建筑物。

但是，课堂上还有一些不尽如人意的事情：我觉得这节课在上课之前有很多任务，我恐怕会拖下课。 （这对我来说是一个普遍的问题。每次我参加公开课，为求完美或为了创造一个亮点时，我总是提出过多的问题，而且我经常拖累房间。这也是我的意思。在后来的教学中，我的心改变了。我总是觉得这课并不完美。因此，幸运的是，如果课程进展顺利，时间应该可以。由于未正确分析学生的情况，因此学生在教学中对论文结构的掌握并没有使他们的思想暂时消失，这被推迟了。结果，下一个会话的时间很紧张，说话速度也在不知不觉中加快了。最后，仍然有一个问题必须留给家庭作业。

尽管本课中有很多不令人满意的方面，但这至少是自课程改革以来我最大的尝试之一。我希望在两位教授和研究人员的指导下，我将教整个学校。有了的帮助，我以后会做得越来越好！