我的课“败”在了一篇作文上

2020-01-31 21:25:01 153

我记得20年前，因为山东省潍坊教育学院去学校进行了一轮复习和指导，学校决定由年纪较小的人复习示范班。

对我来说，这是一个提高自我的机会，我可以通过第一堂示范课来“成名”。为了提出新的想法，我决定采用不同的方法并进行作文讲座。因此，我花了很大的力气仔细地纠正了所有学生的作文，并发现了一些可以在教室里朗诵的论文类型。我还发现了一篇写着“失败”的文章：一篇没有主题，另一篇与风格要求不符。 。为了准备高中作文考试，为了获得平衡的分数，老师通常要求学生写论文，并且学生写的叙述中带有虚构和虚构的文字。但是对于我讲授示范课来说，这些问题给了我信心-比较教学的一部分，必须能够突出重点，并且要诚实。

通常，在课堂上应优先考虑鼓励，重点是积极评价和肯定。那天的课程似乎是这样开始的。但是逐渐地，风向改变了，这似乎是因为讨厌铁不是钢，似乎是“为了强调”，我吓到了那个未能写作的学生，我的语言开始了。变得尖锐，好像有成千上万的炮弹击中了那个女孩。她仍然坐在一开始，但最后她看起来像一棵倒下的树，越来越短，沉默地哭泣，躺在桌子上。

在班级后的评论和反馈链接中，学校负责人和科学院均指出，我的班级更加严格和不足；批评学生时，不应给他们起名字。显然，我在上课时伤害了那个学生，成为上课的“盲人”。

我意识到问题的严重性。和gen而友好的教育风格在哪里？我为什么对我的学生这么刻薄？学生是否处于平等地位？我想得越多，我就越感到内，意识到这种行为不仅伤害了学生学习汉语的热情，而且伤害了她的内心。那天，我找到了那个学生，并真诚地向她道歉。学生的表现令我惊讶。她问：“老师，是因为我的作文写得不好，所以遭到了批评吗？”那一刻，我感到自满。

之后，我再次上课，在所有学生面前向她表示遗憾和遗憾。我想尽量减少对她的伤害。

转眼间，距我的第一堂课已经过去了20年，但是那堂课仍然让我记忆犹新。我知道从表面上看，我在那种“失败”构想中“迷失了”，但实际上我在我自己的自以为是中“迷失了”。这也是一篇论文复习课。我可以调整自己的想法来获得“构图改进课程”。例如，在课堂上，请先阅读模型文字，以便每个人都可以学习演示。然后指出常见问题和个别典型问题，并带领每个人在现场进行修改并完成升级工作。我也可以直接写“撰写“更改班级”，但主角应该由一个学生代替，一个四到五个学生的小组，尝试复习和修改同学的工作，然后让学生在教室中展示其复习的结果，并且老师给出适当的意见...

如果从不同的角度看问题，我们会发现作文的好坏无关紧要，我的笔迹是最重要的；当下的考试成绩并不重要，健康的心态和出色的能力很重要。 “失败”之后，每当我准备对表现不佳的学生生气时，我都会想到那个班级，这个无辜的学生，每个学生都是一颗闪亮的星星，只要我的心，我就能感受到他们的光芒。

我也逐渐意识到，无论我做什么，我心中都必须有一个学生。在做任何事情之前，我先说一句话​​，我必须三思而后行，站在学生的身边。考虑一下您的职位，他们是否可以接受，是否会对他们产生负面影响以及他们是否向他们传递了正能量。

这不是教学的优点吗？由于这种“失败”的构成，我也成长了很多。

当前的教室不再是老师的演讲，师生不再仅仅是“教学”与“学习”之间的关系，而是学习的合作者，教室的组织结构以及学生的学习方式也发生了很大的变化。师生经常可以研究，写作，评估和改变并改善对话。这给了我很多可能的“失败”机会。

教育是微不足道的，及时的从“第一时间”学习课程是教育生活的唯一途径。