囚绿记教案教学过程

2019-12-20 21:00:03 273

I.解释黑板的主题

1，“囚犯”是什么意思？

2，“绿色”是什么意思？

清晰：绿色的常春藤

3，那么“监狱绿色”的含义是什么？ （用文字回答）

清楚：我从破损的窗户伸出手，将两根厚厚的浆液浆带进我的房间，并教它伸展到我的案子，让格林靠得更近，离我更近。

其次，选择阅读文章，体会情感

1，您能用自己的话说作者表达对“绿色”的情感吗？ ？

清晰：爱

2，请在文字中找出反映作者对绿色的爱的内容，并考虑如何从情感上读出它。

（1）学生找出体现作者喜欢的绿色的片段，然后大声朗读。

（2）小组首先交换了阅读，然后讨论了如何更好地阅读。

（3）全班同学交流和朗读，实现了作者对“绿色”的感受。

教师可以组织全班大声朗读，并根据情况为大声朗读提供指导。

第三，画圆圈的句子，品武雯的目的

通过1.通过大声阅读，我们深刻理解了作者对绿色的热爱。那么，为什么作者对绿色有这种感觉，请从文本中找出句子以说明原因。

明确：绿色有多珍贵！它是生活，它是希望，它是安慰，它是幸福。 ……我不会感到孤独，……我用绿色装饰了不起眼的房间，并装饰了我过于沮丧的心情。我想用绿色来隐喻郁郁葱葱的爱情和幸福，而我想用隐喻多年的绿色来隐喻。我把这只绿色的俘虏像一只被俘的鸟，想要它为我默默地唱歌。 （一致阅读，体会作者的感受）

2，还有其他原因吗？请找出可以反映写作背景时间的句子。

明确：卢沟桥事件发生了。 ……在7月中旬，您将无法再住在延岩四军的旧都……终于有一个早晨了……离开北平已有好几年了。 ……

3.哪个同学可以谈论中国历史？

4.作为爱国主义作家，面对大国的入侵，你能保持冷漠吗？他写这篇文章真的没有别有用心吗？请从文本的圈子中画出一个哲学的句子，表达作者的想法和感受，然后在文本旁进行评论。

（1）该小组首先讨论并画出“言外之意”的句子。

（2）然后，每个人都重新注释。

（3）大声阅读通讯注释。

（4）填写句子：

作者通过在北平生活中写的“监狱绿”的小故事通过描述不屈服于黑暗而总是明亮的常春藤来表达作者的__________________________。

IV。继续写一段段落来练习写作技巧

1.作者离开北平时：将黄色的细树枝和树叶放在原来的位置并正视它，最好的问候，愿它变得茂盛。结合文本的含义，请遵循以下句子：“用生动的语言描述常春藤在“俘虏”中看到阳光的心情。

3.以“囚犯记录”为主题，将交流与写作和写作相结合。