小学作文指导：让学生学会描写、善于描写

2020-08-22 18:45:07 59

小学作文指导：让学生学会描述并善于描述

孩子经常写作，但他们并不满意。说不完备，有时间，地点，人，事（包括原因，段落，结果）的几个要素，但总觉得没什么可说的，只能写很短，而且还是淡淡的。

如果一个孩子写了“浇水花”：“我把书包放在教室里，我拿着浇水罐给校园里的花坛浇水。花坛上有很多花。这些花很长，很强壮，花开得很好。我倒水后，回到教室上课。”这种成分非常空虚，但简洁地描述了浇花的大致过程。浇水从哪里来？我可以去哪里加水？花坛上种了什么花？这些花是如何蓬勃发展的，你看起来怎么样？花喷水后是什么样的形态？你当时有什么样的心情？这些方面没有具体描述。

没有具体而详细的描述，就不可能给人以身临其境的感觉，也就不可能生动而动人。有一个关于“顽皮的孩子”的故事，作者这样描述了阿吉的肖像：“阿吉又瘦又好，一张黑脸。两只眼睛圆滑而异常美丽。右边的鼻孔垂在右边。一根绳子大量的鼻涕来了去，它没有消失，这使人们感到有些尴尬。”作者像画家一样，掌握了这些特征，仅几步便勾勒出了Aji的形象。如果要求一些孩子写字，他可以说“ Aji很瘦很黑，有点震惊。”这样的句子。

有什么方法可以使自己学会描述它？我的看法是：首先，养成仔细观察的习惯。在没有仔细观察的情况下，我该如何详细描述事物的状况？什么形状？什么颜色？什么动作什么声音等待，小心观察并在日志中写下观察结果。如果您能在和平时期做到这一点，则将来将无法编写它。第二，我们必须强迫自己用特定的描述代替一般的单词。如果您“非常热”，您将强迫自己不要使用“热”这个词。您可以找到一种写出“炎热”状况的方法，例如“阳光在大地上烤，柏油碎石的道路上有油。我满头大汗。急促地呼吸。”如果“很冷”，则您强迫自己不要使用“冷”字。您可以找到一种方法来“冻结”场景，例如“奇怪的西北风吹来的碎雪粉摇摇晃晃的威望，横冲直撞，猛烈撞击门窗。我穿上棉外套，躲在家里，牙齿仍然在地面不停地战斗。”如果您写胆小，则不需要“胆小”一词。 “妈妈和爸爸不在家里。我紧紧锁上了门。我吃饭时吃了耳朵，听着门外发生的事情。突然，我尖叫了两次，感到震惊。'谁？'我急忙大喊：“是这样的描述，您不显示“胆小的”形象吗？

写作必须学会描述。常用于描述环境场景，有动态和静态的描述，肖像的描述，动作对话的描述，头脑中的活动的描述等。当然，我们必须先仔细回顾问题的含义并理解主题的要求，然后才能决定去哪里和在何处进行描述。另外，叙述和描述不能完全公开，并且描述不能单独进行，常常是在叙述中进行解释和解释。简而言之，要“勤于积累，机灵”，通常要多读，多写，多观察，多思考，一定要学会表述能力。