数学试卷检查小结-工作总结

2020-04-10 00:30:04 61

数学试卷检查小结-工作总结

现在将检查情况总结如下：

1.课前准备：

一般来说，大多数教师可以纪律课本和实际授课，认真制定学期教学计划，安排教学进度，并达到单元准备的第一周。教学策略可以反映在备课中，教学计划是真实有效的，应根据实际情况重视教学。大多数课程计划都有明确的目标，突出的难点和难点，上课前的充分准备，教学环节的科学设计以及教学的反思。老师教科书的编写清晰，正确，设计合理，过程详细，教学目标明确，难点和难点得到准确反映，教学方法和学习方法以及教学过程清楚了。存在的问题：

1.个别教师未按要求准备课程，并且教学策略未得到充分体现。

2.个别教师的全部课程准备只是对教材的简要分析，目的并不准确。该卷的教学困难和上课时间安排不明确，失去了全部课程准备和主导教材的作用。

3.教学后有时没有反思，写作不及时。在这次检查中，一些教师的教学后意识还不够，他们的理解还不够彻底，甚至似乎应付了检查，这并没有促进教师的专业发展。大多数教师的教学反思是形式化的，而不是针对性的，对将来的教学没有太大帮助。不能起到反射调整的作用；实际上，我们并不一定要求教师对每节课进行反思，但是思考必须包含本质，这一点可以在几点上得到清晰体现。

4.个别教师课程的准备，教学过程的设计简单空洞，缺乏实用性；即使是简短的案例也应反映主要的教学过程，并且在重点和难点，使用教师的教学方法和学生学习法律的指导上必须有所突破。对于练习班，要求不仅是在备课时写练习题，而且还要为学生遇到的困难做准备？还是这个问题对学生有什么用？你如何指导学生做这个问题等，不能太简单。

5.课程准备跟不上进度，整个学期时间的一半以上，仅准备了7堂课；个别教师使用旧的课程准备，去年“准备小组已被复习”的时间从x月更改为x月。

第二，作业情况：

我发现大多数教师的作业与检查过程中的教学进度是同步的，作业内容的设置更加科学，可以及时，认真地纠正，有纠正的日期，执行等级评估和少量激励意见。有更正的记录。学生可以根据老师的要求进行更正，大多数老师都有第二次更正的痕迹。其中，刘恩元，李超彦，刘希霞等教师的作业矫正是通过自我认可---小组认可---教师认可三级评价来实施的。杜益玲，曹雪梅，杜艳，李金凤等老师的改正记录是有效的。同时，发现了一些问题：

1.学生作业的格式不规范。例如：每个作业没有清楚地写出练习时间和作业时间；大作业书上没有画中心线。

2.分配太少了，个别老师在一页上做四次作业。作业的设置内容是单一的，无法反映分层的作业。

3.班上大多数学生没有犯错的习惯。

4.老师的纠正不认真认真，学生的错题也没有得到批准。校正符号不是标准化的，并且“×”仍出现在学生的工作簿和试卷上。

5.许多老师没有更正记录，或者他们与作业不同步，效果不强，并且有应付检查的迹象。

III。试卷的考核与评估：

大多数教师单位都与教学进度同步监控试卷的进度，所有变更都是分批进行的，因此可以将评估总结在时间。其中，刘莹，孙红娥，王胜军，何春贵，高应堂，李金凤，戴尊联，刘希霞等老师作了认真务实的演讲。问题：

1.考试卷没有及时复习，评论也跟不上，个别老师的评论无效。有学生复习的现象；校正不严重，并且未标记整个体积，仅在坡度下方放置一个复选标记。

2.学生纠正错误的不良习惯。

3.校正符号未标准化。不使用等级评估；

4.父母的签名很少，更不用说父母的建议了。

IV。建议和思考：

1.联合小学的负责人应建立一个教学定期检查小组，每半个月检查一次，以形成过程材料并进行例行检查。制度化。

2.我希望老师在没有预备课，没有随机性的基础上，首先准备课程，学习课程和学习教科书，掌握新的教学理念，理解学生并准备课程。

3.我不想再次复制教学计划。认真学习教材，不断改变教学观念，不仅要准备教材，而且要提高班上学生的学习状况。要从别人的事情中学习，您应该联系自己的实际情况并认真对待它，而不是照搬它。甚至没有投影仪，并且教学计划中有大屏幕显示。对于专家编写的优秀教学计划，我们必须“启发”，禁止使用教义，选择适合实际情况的教义学生的情况，并自己进行内部化将思想写入实用的课程计划中，这为构建高效的教室奠定了基础。

4.希望老师们认真撰写教学反思。课后反射必须具有一定数量和质量。每次下课后，我们都必须认真总结和反思，以改善我们的教学，并为将来更好的教学积累财富。我们不希望老师仅仅为了学校的检查而“反思”，而是要从他们的专业成长的角度真正考虑和探索教学中的问题。我们希望教师能够对教学现象和教学问题有独立的思考和创造性的见解，从而真正成为教学研究的主人。教学与反思的结合还可以帮助教师获得理性的升华和情感愉悦。提高自己的精神境界和思维能力，使他们能够改变自己的生活方式，并使教师能够体会其存在的价值和意义。

5.建议教师认真研究《通经小学课程准备改革暂行规定》以及各学科的工作和准备要求。结合要求以标准化您的教学行为。

6.关于分层作业：建议教师根据学生的具体差异设计和安排数学作业，并安排分层作业，这对不同层次的学生有不同的要求和标准。认识到“每个人都学习有价值的数学；每个人都能获得必要的数学；不同的人在数学上会有不同的发展”的概念。有关详情，请参阅以下操作方法：将学生分为基础组和改进组后，根据学习目标将作业分为两个级别，即强制性问题和可选性问题。强制性问题（要求每个学生必须掌握一些基本知识的问题），要求所有同学做；选修问题（要求学生对知识有透彻的理解，然后才能正确回答正确的问题），然后继续让不同层次的学生完成不同层次的作业。这样，各个层次的学生都可以在作业过程中梳理和完善自己的想法，并发展和发展自己的想法。不仅保证“面对面”，而且考虑到“改进”和“次要”，有利于全面提高经营质量。

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