读《教师的管理智慧》有感_2000字
2021-08-29 01:06:10 24
谈论班级教师的管理技巧
--------阅读“教师管理智慧”
乔安小学孙永金
班级的阶级管理是学校最基本的元素。它是直接教育者，组织者和领导者在阶级的道德教育过程中。它在学生的道德教育中起着重要作用。随着家庭是社会最基本的元素，对于社会，如果一个家庭快乐，这个社会更美丽;对于学校，如果一堂课有谋生，这所学校有一个生活。通过阅读“教师管理智慧”，结合教学工作实践和班级教师工作经验，谈论一些经验和实践。
首先，“爱是爱，情感互动”是教师和学生的捷径。
现在我经常听到老师觉得“今天的学生真的很难”。确实，新时代的小学生已经早起，接受了许多社会信息，甚至形成了很多成年化，不像老师作为老师。教导正在倾听，但它们是越来越个人的。我发现了艰难的措施，如惩罚站，罚款和晚扩大等，只会导致更大的对比，拉动与学生的距离，结果很小。之后，从心脏发送的情感沟通是一个工具：更多的学生在需要帮助时有一只温暖的手，并找到了一个学习困难的同学，厌倦了学习，并没有完成作业时间。没有学习热情我不采取直接体罚，但更多的时间要注意敦促他;深入学生在学校教育时间，与他们谈谈，游戏，活动，让他们无拘无束的“爱议房和uu”的效果。超过父母交换了他最近的情况，让学生知道老师真诚，爱他而不是冷，让他们改善了他们的结果。
二，发挥阶级干部的作用，每个人都努力成为一个小师。
班级教师的成功发展需要在班主任，联合和驾驶其他集体成员周围有一群活跃分子，这是形成阶级的关键。因此，我发现该倡议检查和装备了阶级干部的倡议和创造力，使用和筹集了阶级干部;善于在课堂活动中培养和行使干部，这是组织和培养阶级集体技能的重要组成部分。另外通过课堂活动，您有机会有机会参加经典，参加阶级管理的活动，让学生有自己的声音，有机会展示自己的才能;让全级学生参加课程日常管理形成一个轮子价值系统，让每个人都有机会履行阶级管理职责，并为阶级管理提供自己的权力;尽量不要在课堂上的每一阶段都有寒冷，每个人都有副本，没有局在该国外的人。这培养了学生硕士的责任感和荣誉，并使自己的工作能力，从而加强了阶级集体，思想和加快课堂整体发展的凝聚力。
三，掌握学校，家庭和学生教育的技能。
父母的父母强调儿童教育和合作将极大地影响班级教师的发展。特别是，农村小学尤为突出，这种关系更加紧张：一些拥有高文化素质的父母，表达儿童教育的行动，态度，甚至学生父母读了几个等级。现象......因此，有必要面对这种现象和问题。更多的鲜花与父母沟通，通过解释学生的父母沟通，以便父母掌握对儿童的态度，积极与学校合作。工作，严格教导课外儿童，使班级教师更顺利地工作。
第四，“学校没有大型活动，各地有教育”，为教师的桌子带领吊坠。
该班级是学校教育和教学工作的组织单位。班级老师是本机构，组织者和经理的领导者。班上老师的工作是学生灵魂的工作，而班级老师有一个良好的课程来提高学生的素质。 ，培养学生的情绪，培养人才，综合发展，具有枢转的地位和作用。在学校，班级教师的最长时间，最大的教育活动，最大的影响力在学生身上，学生在学生面前是一本书。因此，标准化学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的质量，首先提高自己的质量。在教育工作中，真正成为一名教师，带头作为班级老师，我要求学生做到这一点，我第一次拿走了它的领先;我让学生谈论文明和礼貌，我首先尊重每个学生的个性，从不淹死讽刺他们;教育他们去爱劳动力，我每天早上和放学后放学后，你可以清理你的环境卫生和课堂卫生;教育学生做得很好，学生对朋友感兴趣;在学习中，他们需要写严肃的工作，我一直写的话，你应该首先写一个规范。在地上拿起一张纸，把粉笔盒放在桌子上，充分热情地在学生面前，这些都感染了学生，激励，到达“目前没有声音”境界。我的一个言语已成为一个沉默的教育，我也赢得了对学生的爱。
5.正确使用批评，是改善阶级管理的有效手段。
批评可以唤醒学生的警报，所以试图纠正我们的错误和缺点。批评的根本目的是吸引学生的思想，让学生真正提高他们的意识，提高意识，提高思想品质，并变得更加寓意的培养，换句话说，换句话说不批评。在正常情况下，学生喜欢赞美，所以班级老师应该批评。 （1）批评必须有“指导”。班级教师的教育应该使用一些开放，启发式语言和语言，让学生接受来自情绪的批评。最好使用一些负面说明。 （2）批评必须有“理由”。在批评学生时，他们应该把真理，讲述真相，招生，为人服务，语气是温柔的，态度很善良。这将消除学生的对抗并接受批评。 （3）批评应该是“生活”。根据人的不同，应使用不同的学生使用不同的方法。对于善于思考的学生，接受权力，可以发出问题，让他想到它，去思考，了解，让这是有意识地纠正;对于内部和缓慢而言，学生必须特别耐心，并注意措辞，避免伤害他们的自尊;具有智能和智能的学生，有提醒，提示方法;错误更为严重，但仍然不知道如何批评，而避免批评。 （4）批评必须有“技能”。一些班级教师习惯批评学生的问题，学生也很难反驳，但学生不乐意接受。例如，学生偶尔将不会“主动”，再次再次击中另一方。为了回应这种现象，你可以这样做：“我知道你绝对不是故意玩耍，但如果你可以克制你的情绪，不要和他一起，会有这样的结果。”学生的老师的话语我觉得老师对自己的信任是真诚地录取老师。另一个例子，有些学生往往可以分散注意力，老师可以说：“你看到少善的同学，我不认为是。”分散注意力的同学将理解他不这样做，立即纠正它。 。这样的批评使学生的自尊保持着，使他积极纠正错误。
批评是常用于工作中的共同教育手段。如果你用它，你可以建立正义，吹风，鼓励先进，刺激，其次是未来;如果应用程序是不正确的，它将导致学生“破坏坦克”。会有一些事故。因此，在批评学生时，请注意批评学生时批评的技能。
简而言之，我认为班主任应该善于采用各种工作的各种教育措施和技巧，并充分发挥班主任的主导作用，重视学生的全面发展，重视全部发展学生的完整个性，让学生真正成为学习的拥有者。
