寒假家教之实践报告
2020-10-03 13:51:39 25
作为一名师范生，我应该走在未来的教书育人之路。为了增强我的能力并总结实践经验，我利用休假时间教某位高中生。以下是我的练习报告：练习对象：济南一名高中学生（成绩较差）练习目的：回顾高中上半学期数学和代数的知识和练习过程：教学的前一天，我给出了我读过的高中教科书的粗略想法，并询问了学生他在学习这两门课程的过程中发现难以理解的规定。我将对此进行深入指导。同时，在聊天中，我发现同学没有做笔记的习惯，老师添加的知识点也没有记录在书中，所以我提取了课本中没有的知识点事先从我以前的高中教科书中整理出来。在一本小书上。针对上述情况，我列出了“三个步骤”的评论：使用信息
完成所需的时间
内容
第一步
教科书，摘录（我上面提到过）
10天
整体审查教科书知识点和补充知识点
第二步
课本和暑期作业
10天
关于集合的简短教程，从简单练习到基本函数和指数函数的改进问题类型的过渡
第三布
课外练习本
5天
掌握处理新问题类型的技能
我与同学交流了这个计划，并在稍作改进后开始实施。俗话说：“万事开头难。”在回顾收集概念的第一天，我发现学生对收集符号的概念感到困惑，因此我在练习的帮助下向他解释，并补充了一些巩固练习。在复习过程中，我发现只有我在重复知识点，而学生的精通程度也不佳。这让我更加痛苦，而且我不知道如何使他更加牢牢地抓住。因此，我问了经验丰富的老老师，他们告诉我让学生参加老师的授课过程，以提高课堂效率。因此，我改进了教学方法，在演讲过程中不断提出问题，并且每节课后都要进行测验和抽签。这使学生在学习中更有动力，在课堂上更加活跃，并且更加精通。公司。十天后，知识点的评审结束了，我们进入了第二步练习。我使用的方法主要是教科书练习，结合他的暑期作业来巩固。从简单的问题开始，逐渐增加学习难度，使他可以慢慢学习使用知识点，也可以增加他对学习数学的信心。在教学过程中，我以一个示例问题为中心，实施了“相互推论”的策略，并将其扩展为此类问题，以便他可以找到针对此类问题的方法。例如，给定集合a = {1，a，b}，b = {a，a，ab}的平方和a = b，则实数a = _____，b = _____在进行此练习时，该集合具有均匀性。两组都具有a，因此有两种情况：1.平方等于1 ab = ba不能等于1 a = -1 b = 0 2.平方= b ab = 1，则a只能等于变为1，所以丢弃它，以便a = -1 b = 0关键是很好地使用条件a = b，然后可以扩展的问题类型为1，a = {x | xsquare +（m + 2）x + 1 = 0，x∈r}，b = {x | x> 0}。如果a∩b=空集，则找到m的值范围。 a∩b=空集，即a≤0a分解为（x + 1）平方+ mx = 0，则可以求解2。已知m = {x | x ^ 2 + ax + 2 = 0}，n = {x | x ^ 2 + 3x + 2 = 0}，如果n中包含m，则求实数范围an = {-1，-2}，显然a ^ 2> 8，当a = 3，m = n时，这与问题的含义是一致的。当a ^ 2 ＜8，-2√2＜a ＜2√2时，m为空集，与问题的含义相符。当a ^ 2 ＜8时，a =-2√2或a =2√2，m = {-√2}或m = {√2}，不符合问题的含义。 a的取值范围为{a |-2√2
