《我不是最弱小的》的教学反思范文

2020-09-26 23:47:46 249

本文介绍了莎莎（Sasha）的故事，在父母的影响下，莎莎（Sasha）放弃雨衣给自己的“比她更弱”的玫瑰花朵，称赞莎莎（Sasha）。家庭有意识地保护弱者的崇高品质。通过研究母亲的两个句子以及她保护玫瑰花的经历，她教育了学生发展自立和自信的宝贵品质。

开始在本课开始时，我将让学生们讨论课文中谁是最弱的。得出玫瑰花后，我将比较并阅读不同情况下玫瑰花的状态，以便学生通过比较来了解玫瑰花的弱点，然后以此来介绍母亲与莎莎的对话。这种设计似乎就像将船推向河底，但实际上，从玫瑰花的薄弱到母亲与小萨莎之间的对话，教学环节都有些脱节。思考之后，我认为我们可以做出以下更改：阅读问题后，让学生谈论“我不是最弱者”这一短语。 （Sasha）问：谁认为Sasha最弱？ （妈妈）这导致了妈妈和Sasha之间的对话，并且教学链接更加紧凑。

在教学过程中，我注重培养学生的口语能力。例如，当在大雨中教弱玫瑰时，我设计了“在大雨中，娇嫩的玫瑰，你会说什么？ “为了引导学生想象演讲，使学生成为文章的角色，并增强学生的情感体验。学生可以更好地站在玫瑰花朵的位置，说玫瑰花朵是无助，沮丧和希望得到的。使玫瑰花的微弱形象深深地烙印在学生的脑海中。当玫瑰花受到Sasha的保护时，我设计了一个问题：“当玫瑰花受到Sasha保护时，您想说什么？” ，使学生可以站在玫瑰花朵的位置上来体验保护后人的心情，潜移默化地帮助学生建立自信和自我完善的素质，自觉承担保护弱者的责任，对此可以感到高兴。 。

最后，当学生保护生活中的弱者案例时，他们表现出温暖的画面，因此保护弱者的质量深刻地印在了学生的心中