大类科学“堆积高”反思
2022-01-23 04:18:10 6
“幼儿园教育指南”的科学教育有所指出的是，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重点介绍了儿童的理解和探索。与此同时，有人指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活，并将周围的事物作为科学探索。此活动符合上述教育活动的指导内容，幼儿在运营活动中有所改善。 I.经营材料生活级科学活动“堆栈高”是从幼儿的通常生活中的生活，以及活动中活动中的材料是儿童周围的常见物品。活动中使用的材料包括王西牛奶罐，一次性纸杯和水果牛奶罐等。它们很熟悉，但也完全反映了在轮廓周围使用的“Teartes的准则”和材料和材料。在此次活动中，您发现幼儿积极积极地享受运营和探索活动，并参加活动。其次，老师在层数策略中具有艰难的突破。在此次活动中，教师引导了早期的孩子，通过三个步骤探索活动。在第一次运营活动中，孩子占据最简单的王子牛奶罐。在第二次运营活动中，孩子拿了一个一次性纸杯。在第三次运营活动中，孩子的水果可以。在Colliscion的过程中，幼儿难以重叠，水果牛奶罐具有高堆叠。此时，老师展示了塑料板材，孩子们学会用材料来互助，幼儿在重复的建筑运营中。学习探索完成任务的方法。三，使用对话记录来帮助幼儿总结在孩子的第一次运作中的经验，并在孩子完成任务后，教师指导孩子总结自己的运作，并将其记录在“撤出秘密”中。教师通过视觉图像显示操作的经验，例如：小心，缓慢，合作，整洁。在执行另一种操作活动时，幼儿非常好使用这些方法。第四，学习和生活结合了幼儿进行叠加的操作似乎简单，但在这种简单的活动中，它是隐含的生活知识。在此次活动中，老师展示了一个由孩子建造的建筑，孩子们可以了解它可以在看似简单的方法中发挥重要作用，为我们的生活提供服务，让孩子在学习中。了解我们周围。活动建议：1。在最终链接中，教师展示不准确，但通过引导幼儿用木棍引导幼儿的操作和探索。 2.在活动中，教师应在面对幼儿意外开支时加强随机应变能力。 3.在两项行动中，教师在幼儿的运作中的经验相对匆忙，使幼儿另一种操作的经验不高。是
