一些国家小学口头组成教学介绍 江苏张涛 
---------------------------------------------------------------- ------------------------------- 着名的语言学家陆舒祥曾写过一篇文章，谈论他的孙子在街上遇到了一件新的东西。回来后，给成年人，但才能，没有时间，我很久没明确了，我很清楚它。感觉，我觉得我必须注意从小学的学生的口语表达培训。事实上，世界上一些国家长期以来一直被列入“口头作文”进入整个组成的类别，这与卢先生有点罕见。在这里，介绍了一些关联的一些国家的“口头构成”。 首先，应该放置外国组成 在过去，在相当长的一段时间内，外国成分教学没有把“口头构成”放在位。他们只从事小学讲话，以及小学的高档甚至中学阶段都会注意书面论文培训，并不注意口头构成培训。后来，他们在实践中逐渐意识到了这个问题，所以在该位置提到的“口头构成”，并制作了许多探索，接受了良好的效果。例如，美国是一个多样化的文章，有自己的特点。现在，通常附加“口头组成”。它们不仅写为以文本编写的文本，而且称为道德，并没有评分口头表达和书面表达，也将两者视为互补论文。因此，在美国小学，甚至中学，口头构成与书面论文，没有较厚的思维和做法。无论是前苏联还是当前的俄罗斯，都要注意教学教学中的“口头构成”培训。它们非常强大，以及在整个写作技能的过程中培训口头组成，到处都是，从中，首先，表现口头组成培训。他们认为，组合教学不仅让学生学习“如何写作”，还要让学生学习“怎么说”。因此，一些组成主题，根据需要为学生而言，不需要书面论文，一些成分主题让学生表现口头构成，然后在口腔构成制作书面文章。显然，他们放弃了口头和书面 该组合物平等地放置，特别是与口腔组合物和书面组合物组合，这应该非常好。法国的中国老师也从学生的心理特征开始，提起口头组合物到主要地位。他们指出，语言是通信工具。为了让学生掌握这个工具，教练应特别注意学生沟通的心理特征。书面表达式基于口头表达式。有必要提高学生的书面表达能力，首先提高学生口腔表达的能力。为了肯定地说和写作，非常完美地表达他们的意思，自然成为人们追求的目标。作为一个串联，我们如何没有创造各种客观需求，促进学生的口文论文，为学生的心理特征培养学生。因此，他们进行了各种培训并提到了口腔组成的重要作用。其他，如德国，忽略，说话，培训讲话培训。新加坡强调写一个组合，说写等。虽然没有明确的 它是提到“口头构成”，但它一直密切相关。事实证明，“口头构成”已被广泛地附加到国外教学教学中，发起势头，水平和水平不断增加。 其次，外国“口头构成”培训方法丰富多彩 外部口腔组合物的培训方法丰富多彩，各自具有一个特征，这里选择了几种激烈介绍 - 如上所述，虽然德语语言教学大纲也规定了学生的口头表达能力，但它通常在实施中推出。近年来，理论上，“口头构成”已经探索，他们发出了一种语言教学和手册，以比较生动和积极的口头表达。如：讲述练习。让学生从生活中或从书中收集故事，然后在课堂上告诉他们，并要求关键点和高潮，确定订单解释订单，令人焦点的单词秩序可以吸引人们。例如，它提供书面材料，描述学生如何诙谐，勇敢地掌握小偷，让学生在阅读后告诉小组。讨论练习。让学生收集信息，结合大纲，然后在本集团口头上映。例如，在某个事件上，让学生收集信息，分析情况，并表达他们的意见，提高讨论中的思维能源和表达技巧。 看看图片和练习。让学生看一张照片，然后描述绘制的场景;或让学生看多个漫画文章，然后讲故事才能做出一个完整的故事。例如，有这样一群幽默的绘画：让学生在观看照片后思考以下问题：1猎人在哪里射击？什么是狩猎狗？ 2这个故事含有幽默的笑声，如何告诉你笑？思考后，让学生口头解释。关于口头组成的培训，前苏联已形成一个系统，要求严格。首先，安排致力于时间，有时候 班级，有时超过三个课程;其次，在教师的指导下，学生通过了审查，分析了村庄和提案，然后在课堂上;再次，要求学生有尾巴，清晰，有触摸的力量，强调语气，强调情绪的表达;最后，同样的书面论文要求学生评论，指出其优势有时，教师还记录了学生的口头组成，同时演奏录音，让学生分析审查。毫无疑问，改善口头散文甚至书面构图水平是很有利的。例如，有一个女学生的口头组成，题为“我同学们的肖像”，老师将其融入书面形式，组织学生讨论修订。有些人指出，眼睛和表达应该是细致的，有人指出，与嘴唇和红色围巾相比 主题，有人指出，自从她认为她的外表是可爱的，她不应该用嘲笑写下她的鼻子......经过这样的讨论和修订，学生将独立描述一个人，不仅围绕清晰的中心被选中，而且写作是不同的，语言是生命的。这是自然的不仅仅是一个简单的书面构图，但它已经取得了一些不能比较的文章。值得一提的是，法国的口头组成培训，对于同一生活，相同的内容，根据不同人的要求，时代和情感色彩，让学生获得多样化，多级培训。例如，请学生描述在公开电话中致电的现场。 有许多要求： 使用第一个人来描述 - 我找到了手机，取下手机，把它放在左耳。我听到了表盘，然后在口袋里发现了一个硬币。我把硬币放在投资中，所以我开始拨号，我把食指放入数字代码中，按下时间的时间，拍拍它，我听到另一方要接电话，立即说：“嘿！” 使用第二个人来描述未来的描述 - 我的孩子，你倾听，你必须拿手机，把它放在耳朵里，听到表盘，你会把硬币放在嘴里。您将合适的收入者放入数字到数字到您第一次拨打。把头沿顺时针方向走向头部，你应该记住，你需要像这样拍照，那么你会听到手机上面，最后，你会听到声音：“你好，谁？” 推进某种情感颜色描述 - 我赶紧走进手机，然后我关门了，我打开了手提包，拼命地，我想找到一个硬币。坏的！手提包落在地上，事情已经满了。我放下了手机，把它放在我的耳边，等待焦虑，把硬币插上嘴巴，硬币不是顺从的，我怎么能不能把它放进去。最后，我终于达到了食指。第一个数字是错误的。我叹了口气，重新拨号，我真的有筋疲力尽的电话。我终于听到了：“嘿！” 描述与形容词 - 一个刮风的小姐走进未来的电话，她关闭了门被涂上画，用她的聪明的手拿橙色手机，将手机移动到她的银色戒指的左侧。耳朵，她很快听到了一个苛刻的拨号音调，然后把一个闪亮的硬币投入投资，她把灵敏度指数放在蓝色拨号盘中，拨打7次，在短暂的阳光明媚之后，她听到另一方删除手机，所以我用清脆的声音说：“嘿！” 还有呼叫，有不同的叙述，学生可以有收入，这些口语论文培训，自然受到欢迎的by学生。也许有人会说，现在手机使用键盘，用磁卡，硬币是什么，表盘？但作为一种材料，它仍然不会失去其重要价值。 第三，外国“口头构成”给了我们启蒙 “口头组成”，学生必须考虑表达中心，选择材料，并在有限的时间内安排订单。它非常复杂，非常紧张。这种培训快速 - 您可以锻炼思维的灵活性;你需要清楚 - 你可以行使思维的条件;要求紧绷中心 - 你可以行使思维的目的;准确的快递 - 您可以锻炼灵活性。坚持长期口语组成培训，不仅有助于写一篇文章，而且对学生的未来发展也具有重要意义，无疑值得学习。 查看我们的语言教学，暂时，注意听力，口语，阅读，写作“说”和口头表达的培训并非诞生。请注意训练口头组合物，偶尔提到，但“口头”组成“作为组成教学的有机成分，无论是否在理论和实践中都没有充分关注，尚未能够探索实用的探索..如果您认真总结了我们的教学教学经验，请学习先进的论文教学经验在世界上，有效地加强了听力，口语，阅读，阅读，突出的内容和方式的“说法”，严肃的研究，经验，经验。逐渐改善我们的构成的长期问题的问题改善。 | 
