营造轻松和谐的作文氛围

2021-11-18 13:05:35 16

生活是多样的，在每个人中，心灵的生活更加丰富多彩。构成，这是真实生活的真正反映。写真真正的独特感觉是真正的构成。小学组成正在练习他可以看到自己，听到，思考或个人经历，以正确的语言表达。然而，小学生往往会忽略它们周围的事情，不容易挖掘它们周围的主题，他们觉得写得头疼，一些成分胡是创造的。如何让学生在写作时做出真相，有一种真正的感受，让学生得到了感兴趣的构成，让学生爱，并可以通过正确的表达自己的意见表达自己的内心世界。 ？这是创造一个轻松和谐的构图气氛。

首先，命题自由

组成的组成有时与学生的积累不一致，学生的兴趣不一致，学生的思维是不同的。通过这种方式，学生的信息在大脑中发起，论文将不会有一只手。事实上，该组合物不是“大”和“小”，但它是否能给学生给学生一个真正的感觉空间，可以给学生“我写信给我”，“我说我的爱”话题是关键。为此，我们的学校倡导学生宣传自己的构成，并将学生带给生命自由。作文主题不受限制，允许儿童自由选择，写作东西也是一个真正担心的学生。这种学生的组成是接近生活，接近他们的想法，保证了学生的自主权，让学生有一种感觉，有话要说。由于写作的自由命题的构成是他们想说的，它不会增加他们的负担。通过这种方式，他们的世界已经变得丰富了。对于他们周围发生的事情并在教科书中的固有想法中形成自己的不同意见和理解，了解如何使用自己的眼睛观察社会现象和知识，打破思考。给药，积累所需的知识和材料，一旦“数量”就足够了，“质量”不会沉默，“灵感”即将来临，将产生写作动机，表现出来。他们在实践中获得的新意见和想法。

二，情绪自由

情绪自由是指学生真正表现等情绪的自由。在写作之前，教师不会为学生提供牵引和方向。在写作之前，不要指定孩子的情绪，“唱歌”，“爱”，“悲伤”，“幸福”等，它不会指责学生的情感。学生正在写作真正的感受，为兴趣写作，只为学生表达情感，学生可以真正表达自己的情绪，只有真正的感受，将触及人们。情感性质或学生的性质，“爱”，并不尊重学生的表现，也是学生灵魂最多的粘结器，并杀死学生的写作激情。

自提倡写作自由以来，学生的作品已经表达了最大的，触动了心灵。丁娇富在文章中学习“失踪”：“......这两天再次过了一天，虽然没有人每次回家，没有人要吃东西，没有人抓住我的电视，但我的心脏是空的。没有一个人可以享受我的幸福，没有人在束缚我的悲伤。我的心脏失去了它的对象，我很孤单，有一个适当的词 - 一年中的一天。想想我姐姐的快乐。时间，它是时候了真的很好......“在日常生活中，丁佳岳同学是一种心脏危险，一种良好的感觉，林姐样式的女孩，而上面的话写了她真正的情感，泪水。摇摇平在“微笑骄傲的生活”中说，有一个肉：“......”在你心中没有阳光，很难找到太阳的辉煌！心里没有花，很难找到花的魅力，让我们开放思想和愉快的态度去笑！不要是一个小鸡肚子，不要重量，不要成为你沉重的心理袋......毫无堵地的灵魂枷锁，容易体验生活，让生活充满欢乐......“是的，现实生活，他是这种的人：开放思想和开朗，永远不会超过人，带着一般的风格。可以看出自由的本质是对学生的个性的真正描绘，也是一种有效的培养学生个性的方式。

三，时间自由

在过去，我们是一堂课，迫使学生胡，其中大多数都是。事实上，课堂组合物不是自由谈话，作者的工作不是在指定时间内的。这篇文章的改革允许学生跳出当天明天完成的传统模式，而交货时间不是制服。只要在一周内送达时，就会写作。 “来源和生命”，改革，让学生有更多的时间走出课堂，穿过校园，进入社会，看看你周围的一切，可以查看图书馆的信息或调查，让学生完全思考和准备，充满了各种各样的人和事。通过如此多的实践经验，学生不会制作胡，他们会努力移动。它将在实践中溶解对构图的实际感受，学生将在组成中找到乐趣，不会为组成而不是文章。这种写作比在教室里完成组合的那种更有意义。今天，在学生的眼中，组成不再是苦涩的差异。它不是凉拌座蜂窝的挤压牙膏，也不能没有装饰品;作文是灵魂的花园。这是一个与社会的联系。这是一种生命的构成。部分。

第四，自由的形式

自由的形式不受主题，流派，格式和空间等限制，让学生写下你想写的东西，想想如何写作，叙事，诗歌，童话，故事，科幻小说。由于放松了正式要求，因此学生们想说，学期的组成真的，文本的组成的副本数量，称赞，诗歌和散文大大提高，大大改善了构成的质量。

五，评价自由

很长一段时间，组合物的组成一直是头痛。不仅因为批量退款，而且因为这种批准通常是没有劳动，但学生只能看得分，或者下次错误。事实上，根据语言习得理论，学生的作文水平主要通过他们的大量写作实践来改善，语言技能的发展是阶段的。当学生的认知水平时，表达能力在水平之前没有达到更高，甚至老师指出了他的错误，他也将再次犯下，直到他超越这个阶段。因此，我们的学校大胆地放弃了全面变化组成的全面变化，而时间和能量用于奖励，倡导评估自由。在评估时，学生可以专注于他们自己的文章的布局或精彩文章中的精彩部分或精彩文章，互相回归，或者组织学生互相改变，或者在教师的指导下。还可以评估学生散文的方法，也可以在学生前面的一篇文章中的常见问题组合，以及改进的措施和方法。不要增加教师的负担，对学生提供实际帮助。

这篇文章是一种精神产品，其个人特征应该是最明显的。由于生活经历的差异，思想理解，人格爱好，学生应该自然不同。因此，对于学生的组成，我们是正确的，客观地评估，只要基本要求，鼓励，赞美，给予充分肯定，并就此，鼓励学生打破他们给他们的想法的框架，言论凭借自由，他们将没有咨询，讲述他们要说的话，使文章是个性，以创造新的意图。当您评估您的论文时，您必须为评估人员提供充分表达您意见的自由。无论是学生评估还是教师的评价，都是真的，无话可说，不是因为旧的章节，结构，主题。美国学者杰森。雷霆说：“遵守与阳光相同，没有它，我们不能长大。”虽然学生喜欢表达自己，但他们也有自己的个性和自尊。因此，不要过度烧掉他们的散文。不要写关于写作的“标准”，一旦“拍摄”学生的劳动结果，不仅可以对学生的自我意识，也不能培养灵活，开放，独立的思维能力，提到什么创新，即使是学生的写作也自然荒凉。当然，就像一个表彰，学生最开发。我采取了灵活的鼓励方法来评估课堂，让学生体验成功的幸福，从而刺激学生的写作兴趣和构成创造力。

与文本合作是奥波波的，创造一个轻松和谐的构图氛围 - 让学生自由地写作，放开思绪，拓卢，给学生一个组成“松散”，打破不必要的限制，相信学生更加辉煌。