2018中考家长指导：中考家长如何疏导孩子课堂行为偏差

2021-11-17 11:50:20 19

在初中生，课堂行为已经偏离，原因原因主要是：

身心发展不平衡，自我意识水平低。在初中生开始进入青春期，物理差，心理发展滞后，在半成熟半天真状态，有时他们无法区分，甚至认为恶作剧很有趣。它是如此冲动，自我变弱，无法控制自己的不当行为。

良好的表现，我希望注意他人。有些初中生，我希望更加关注他人，他们会创造或利用机会表达自己，往往有些脱悲的举动。青春期，随着性函数的到期令人敬畏，他们希望有一个独特的举动来使异性看起来。

逆转阴性心理学。初中生进入反向和反心理阶段，他们有时会失望，特别是在公共案件中，他们受到批评，他们感到失去了他们的脸，他们给了他们的教师，故意和教师。老师生气了，更开心，我觉得我的行为不当取得了满意的结果，可能有必要拍摄新一轮的报复措施。

股骨头。有些孩子不喜欢哪个教训，当你不理解或不理解或不想听，在学习中没有找到精力充沛的努力，并在课堂上发泄在其他方面，一些荒谬运动吸引其他人。注意力。

在找出原因后，父母可以从以下几个方面引导孩子：

提高自我意识，改善区别。让人们半明显和半路的孩子学会从多个角度分析问题，以帮助他们形成一个良好的自我概念。消极的自我概念是产生问题的重要原因。提高故障的区别，带有“好学生”标签，将减少问题行为。改善控制并有意识地控制您的不良情绪和不正当的行为。

使用角色播放技术学会改变。有问题的孩子们玩老师，父母扮演这个有问题的孩子，设定课堂的情况，让他站在教师的角度看待自己的问题，并认为它可以让他意识到自己的错误。

橡胶环中止。教堂儿童使用橡胶圈来阻止法律，控制他们的糟糕情绪和不当行为，一旦糟糕的情绪和不当行为，手腕上的橡皮筋就会消失，直到想法消失，行为不当地停止。这种方法可以帮助孩子纠正坏习惯。

Biano补充了。根据木桶理论，短板主体是限制卞诺的发展的瓶颈。由于基本不好，学习动机不足，所以我们必须首先激励他们的兴趣，然后密切关注基本的基本，这些任务应该置于厂家。当他们弥补基础时，我可以了解课堂内容，并将注意力自然会转移到课堂上。