时间的计算教学反思

2020-09-26 13:46:32 27

本课基于学生对小时，分钟和秒的了解。学生学习一些简单的时间计算方法，可以加深对时间单位实际大小的理解，并培养学生的时间观念。

在本课程中，我使用了游览的形式。在课件中，一个小型导游“宜人的山羊”首先带领所有人参观了中山纪念堂，中山市博物馆，孙文纪念公园，中山故居，中山故居纪念馆，在旅途中，让小指南问数学问题：“ 2小时是多少分钟？”教学时间的转换，注重学生的生活经历，让学生在接近实际生活的特定上下文中体验时间，以及事物与时间的关系体验，逐步树立时间观念。通过情境教学，激发了学生的学习兴趣，同时也对学生进行了爱国主义教育。然后让喜羊羊带领大家在中山文化艺术中心看电影《孙中山》。根据电影在10:45播放的时间和10:30到达电影院的时间，要求等待时间，这会导致时间计算问题。采用学生团体合作学习的方法和讨论时间计算的方法，既反映了算法的多样性，又培养了学生的合作学习能力。最后，小导游带大家到中山市参加杨村举办的各种比赛。通过小型导游的问题，巩固了时间计算方法。在练习部分，要注意教具和学习用具的作用。通过观察和视觉演示，将直接的教学和时间的计算相匹配，从而增强了学生的时间想象力，使学生能够在游戏中巩固知识，并训练学生学习数学。利益。在课堂结束时，我展示了梅阳阳的工作和休息时间表。看到它非常合理地安排时间并且不浪费时间，我们还必须合理地安排时间，珍惜时间并成为时间的小主人！

我遵循数学与生活现实相关的原则。整个课程让学生在特定的生活环境中学习数学，从而使学生成为学习的主人，感受到数学与生活之间的紧密联系，并且学生进行了爱国主义教育以及珍惜时间的思想道德教育。

存在混淆：

新课程标准教科书的时间内容相对先进，因此学生难以掌握。在三年级的教科书中，安排了有关小时，分钟和秒的知识以及简单的计算方法。了解小时，分钟和秒并不难。至于时间的简单计算，对学生来说很困难，因为时间提前率是60，而我们通常的计算通常是10、100、1000。

输入本单元的内容后，我对以下三点有些困惑：

1.在上课期间，我反复强调“时间”这两个不同的“时刻”概念，例如2点表示2。 ：00，我们通常说的是2点，这是一个时刻，而2小时是指2小时，这是一段的时间。实际上，用我们通常的口语说2点是2个小时，而2个小时的规范性陈述是2点。练习的标题也这样显示：3点=（）分钟，如何使三年级的学生理解区别？

2，“计算经过的时间”，我对这部分知识的教学也感到有些困惑。学生在掌握小时与小时之间的经过时间方面没有任何问题，但是他们并不擅长缩短分钟数（例如10:20〜11：00、2：30〜3:25等）。有思想的同学可以掌握它。其他学生的眼神茫然。看来我必须花时间帮助一些贫穷的学生了解精通。如何使每个学生理解？你有个好主意吗？