扁鹊治病教学反思

2020-09-27 18:16:53 205

简介：课堂教学总是充满着未知的幸福，因为在充满思想的课堂上，总会有很多不可预测的事物，并且总是会给您带来不同的惊喜。接下来，我整理了对扁Qu治疗教学的思考。希望大家喜欢！

边B Disease疾病教学研究

边B鹊疾病是小学四年级第八单元的第一课本。该单元的主题是“故事走廊”，其中安排了从古代到现代的经典故事。 《边Qu的治疗》是根据战国时期著名医生边Qu的传奇故事改编而成。由于蔡业功无视扁Qu的建议，小病被推迟为大病，最后警告没有药物的悲惨结局。正确的意见，否则后果将不堪设想。

在教学时，我让摘要故事指导学生感知寓言。在理解课文中，主要目的是使学生掌握关键词和人物，以了解人物并理解故事中的真相。例如，故事中出现的时间是“过去了十几天”，“过去了十二天”和“过去了十二天”，让学生思考“为什么要反复强调时间？”学生们回答：“是的，蔡延功的病每十天左右就会变得更加严重。”那时，我及时指导了这一过程，以突出疾病的发展，从小病到大病，并强调蔡一公未能听便吉的结果。在学生理解了句子的含义之后，然后指导学生大声重复阅读，以使学生对阅读和单词产生感触。

但是，本课的教学令人遗憾，因为角色的心理经验不足。它仅停留在表面上，不会结合时间背景来指导角色的身份。我们必须注意将来的教学。

边B病的治疗教学的反思

“边iao病的治疗”是一个寓言故事，它易于理解，并基于著名的边B医生的传奇故事在战国时期。他写了Zhi之三说服蔡永功治病，但the强的蔡永功认为自己没有病，这导致疾病的延误，小病成大病，病了，没有病治愈。这个故事以蔡永功的悲惨结局结尾，警告人们要采取预防措施，善于倾听他人的意见，否则后果不堪设想。

在课堂交流中，学生逐渐意识到道德。大多数学生可以说，他们应该听取他人的正确建议，不要认为这是理所当然的。学生不能说“逐渐防止微型嘟嘟”一词。这就是我在课堂上得到这个词的方式。查明蔡永功病怎么了。如果我提早治疗会怎样？学生们回答说，蔡延功的疾病范围从皮肤到肉，从胃肠道到骨髓，无法治愈。如果有早期治疗，就有康复的希望。然后，我总结说：“由于这样的轻微疾病，病情会更糟，并且一点一点地积累。如果您想早日治愈，则需要预防。”然后问学生这个词是什么意思。那时，上课并不总是很顺畅，我总是觉得这个词的表达牵强。

我看了这堂课的教学设计，我觉得这就是答案是的，根据对文字的理解，老师总结道：“蔡延功的皮肤病起初是微不足道的（木板写作：微型）。他逐渐死了，因为他不听建议。 （委员会写作：逐步）如果您可以积极预防和治疗小病（委员会写作：预防），则可以防止其逐渐发展（委员会写作：预防），这会导致重大错误。这是（禁毒预防）“

我意识到，要想激发教师的思维能力，他们必须善于指导和有效的指导。教室的确是一门艺术。好的设计带来自然的收获对学生来说，如何设计好课堂既需要善于思考，又需要认真思考