校本教研工作计划四篇

2020-04-21 19:15:07 94

轻轻一挥，日子悄无声息地过去了，我们的工作进入了一个新阶段，为了使工作更好地发展，让我们为未来的工作制定一个计划吧。什么是好的工作计划？以下是您编写的基于学校的教学研究计划的四篇文章。欢迎阅读并收集它们。

校本教研工作计划1

1.指导思想

坚持发展主题，以学校发展为基础，促进发展以学生为宗旨，教师是研究的主体。对于学校研究而言，在学校研究的基础上，学校将研究成果返回给学校，教师和教学实践，并促进学校教育和教学的可持续发展。

2.总体目标

（1）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学中的实际问题，改变教学与科研活动之间的脱节和发展。实际的教学活动，而不是指学校自身的解决问题的趋势

（2）通过开展校本教学研究，转变教师的教学观念和提高教师的教学水平。行为，聚集教师的教学经验，积累教师的教学智慧，使教师成为教育智慧的创造者。

（3）通过校本教学研究，改善学校的教育教学实践，提高教学水平。质量，促进师生共同发展。

四，校本教学与研究的基本原理和过程

（1）基本原理

1，“用于教学”：指主要目的校本教学研究不是要验证一种教学理论在于“改进”。解决教学中的实际问题，提高教学效率，实现教学价值。

2.“教学中”：指校本教学研究，主要研究教学中的问题而不是教学外的问题；是在自己的教室里研究问题，而不是别人的问题。这是研究现实的教学问题，而不是一些理论上的假设。

3.“通过教学”：指基于学校的教学研究是在日常教学过程中发现并解决问题，而不是将您的日常教学工作放在一边并在另一个地方进行研究。

（2）基本过程

结合我们学校的现状，我们最初进行以下校本教学和研究活动时要经历以下基本过程。教学问题-教学设计-教学行动-教学总结与反思...

根据“问题-设计-行动-反思”模型开展校本教研活动，要求教师发现并提出了教学实践中存在的问题，并将其转化为研究课题，设计了操作方法，并在实践中实施了操作。同时，要加强对教学的反思，就必须更加清晰地认识自己教学行为的适当性和不当性，进一步清理教学行为改革的方向。每个老师都必须在上课前，上课期间和下课后有意识地问自己。教学目标是上课了吗目前主表在哪里，为什么？预设的教学设计和实际的教学过程有什么区别？您如何处理课堂上的这些差异？处理正确吗？您认为本课程更适合什么？有什么问题？最突出的问题是什么？在下一课中，您如何计划克服本课中最突出的问题？要实现这一目标需要克服哪些困难和障碍？该班学生的参与状态如何？为什么会有这样的表现？还有很多。

上述四个基本过程构成了我们学校相对完整的校本教学和研究系统。该系统可以以一个学期，一个学年为一个单元，或者一个单元为一堂课。对于单位。

五，校本教研的主要措施

（1）加强组织管理，建立校本教研指导小组。

校长是负责校本教学与研究的第一人，也是校本教学与研究的体育工作者。建立以骨干教师为领导的教研组，深入年级组和班级组，按计划听取和评价班级，努力将教研，科研与研究相结合。逐渐成为校本教学与研究的主力军。指导小组的成员如下：

负责人：徐继彦（主席）

副主席：石丹（主席）

成员：葛树娟，沉于美，王志华（老师）

赵迪阳，王静，裴彩红，关春颖，郭娜，张春雨，张静，杨楠，孙立杰，王波，滕小丽。

（2）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1.采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，为提高教师的科研实践潜能而竭尽全力。组织教师外出参观学习活动，吸收先进或发达地区的教学智慧，获得启发，解决学校教学中的实际问题；每个学年，组织教师通过先进媒体听取专家讲座和讲义，并专心鼓励和支持教师参加各种教学研究会议，学习培训，以提高教师的科研意识和水平。

2.继续挖掘自己的资源，并开展各种学术讲座或学术沙龙活动。

3.充分发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4.建立培训活动以促进教师的专业发展。全体教师应结合自身的教育和教学情况，编写教学案例和教学反思，作为教师年度教学研究评估的重要依据之一。构建“合作课程准备+相互观察+反思性演讲+参与式讨论+领导评估”的合作发展教学研究模型，以提高校本教研的及时性，提高校本教研的水平和水平。

（3）改进和完善大众教育的研究与开发，提高大众教育和研究的质量。

1.确保校本教学和研究的时间。继续坚持每个星期二下午为群众提供教学和研究时间。

2.拓宽校本教学和研究的材料。采取同学们互相帮助，结合班级实例，开展合作研究方法，将“为群众准备课”，“向群众听”和“讨论群众”结合在一起。

3.改进校本教学和研究的形式。采取“一堂课多个学生”，“一堂课多个学生”等课程学习的形式，充分发挥个别教师和教学研究团体的作用。

（4）加强校本教学研究的宏观指导，不断提高管理指导的潜力。

每个学期，每个教研组根据教学研究的需要确定一个主题，每个教研组都按小组进行针对特定小组的教学活动。围绕该主题的整个联合研究小组，每个人都在上课，互相观看，随时讨论，构成了一个大家参与和交流的研究氛围。

（5）建立激励机制，调动教师参与校本教学和研究的意愿。

1.鼓励教师专心参与校本教学和研究。对于在校本教学和研究中取得杰出成就的教师，学校被列入年终评估点。

2.根据实际结果，建立保证机制，以确保执行到位。

（1）组织到位。学校构成了校长亲自掌握的校本教研管理网络，教学负责人负责掌握，教研部门专门掌握。

（2）系统到位。学校制定了各种教学常规制度，讲课评估制度，教师校外报告制度，考核奖惩制度等，保证并鼓励教师参加校本教研活动，提高教师学习水平。活动质量。

（3）人员到位。实行教研活动责任制，学科指导小组成员要深入课堂，研究与教学，全面负责各个学科的教学指导。

（4）资金到位。为了提高校本教学研究的有效性，学校在资金方面提供了有力的支持，实现了四个保证：保证实验经费，保证科研经费，保证外出学习经费，保证经费投入。学校奖励措施。

校本教研工作计划2

一，指导思想

本学年，我校的教研工作继续以提高教育教学质量为宗旨，目的是组织全体教师学习中心的学校教研工作会议精神，坚持以课程改革为突破口，提高教育教学质量作为核心，突出一个中心：提高教育教学质量；把握两个要点：改善学校管理和师资队伍；提高团队素质；狠抓三个要点：教学例行程序的实施，质量监控与评价。进一步增强“质量意识和效率意识”，创新教学研究方法，努力构建“校本教学研究开发，教学研究方法现代化”的教学研究体系，以实现我们的稳步提高学校的教学质量。

2.工作目标

1.建立高质量的课堂教学，实行精细的教学管理，提高教育教学质量。

2.开展多样化的教学和研究活动，进行研发工作的教学，努力推动课程改革。

3.加强师资队伍建设，努力提高学校中著名老师的人数。

4.加大各级教学的监督力度，全面提高教学成果。

5.组织我校教师积极参与乡镇和学校一级的汉语和数学的教学研究活动。

3.具体措施：

（1）建立学校级教学研究团队，开展校本教学研究活动。

1.成立语言教育和研究小组：

负责人：李宪旺

成员：罗宪堂，熊德奎，罗中明，王正江'

每个研究小组的负责人组织校本教学研究，并收集教学研究小组学科在教学中遇到的问题。同时，我计划参加该镇在中文和数学上的教学和研究活动（准备课程，教学和讨论有关该主题的课程）。

（二）校本培训分为不同层次并突出重点

校本培训是提高教师素质的重要手段之一。我校的校本培训将遵循“优质，低价”的原则，即“投资，拉平，强调重点，全员参与，全面改进”。培训形式是充分利用学校的资源，组织所有的老师都积极参加镇上的教学和研究活动（演讲，示范和评估课），并派老师出去培训，以鼓励老师更新观念，提高理论水平和专业素质。 4]

（3）对校本教学和研究的高标准和严格要求

1.今年的教学和研究活动应继续保持以前的教学和研究活动的某些公认实践，教学研究活动的内容应当以此为基础。该项目的重点是加强专业教学研究活动并着力解决新的问题。课程改革中的障碍，使每个老师都能真正受益。

2.教学和研究活动的形式应多样化，并应围绕该主题进行教学，讨论，反思，交流等，以防止单一形式影响教师的兴趣和热情。在教学和研究中。

3.教学研究活动应向外界开放，加强教学交流，利用外在力量拓宽教学研究渠道，提高教学研究质量，积极走出去路，请进来加强校际互动交流，使教师互动中国达成共识，促进彼此，共同进步。

4.工作要求：

1.本学年的课堂教学研究重点是确定主题，围绕该课程开展各种教学研究活动。课题，实施新思路，提高课堂教学效率。

2.学校应围绕该主题积极开展校本教研活动，实施集体备课，反思与交流，专题教研与理论学习四大活动，并结合集体课活动进行时的准备，反思和交流活动。主题教学与研究与理论学习相结合。对于每一次教学和研究活动，相应的老师应按时参加并积极讲话，与同伴互动并共同进步。

3.认真积极地参加各种教学研究活动，养成写作教学反思的习惯。

4.本学年需要老师做：研究一篇有关教育改革理论的文章（管理人员与主要老师一起阅读教育专着）；每堂课后写一篇反思，积极撰写学科教学论文，参与对各级各类学科论文的评价；每节至少8节课；积极鼓励教师进行跨学科学习，互相听课，每学期至少8节课。

5.鼓励“聊天”的教学和研究方法，并鼓励同伴互相帮助。同事应善于利用业余时间聊天，评论教学问题或教育现象，并努力获得宝贵的教育和教学经验。此外，我们应鼓励同伴积极协助解决个别教师在工作中遇到的问题。

第五，完善教研机构，充分发挥教研组的作用

学校教研组应学习教育理论在广泛收集科学，教育和研究信息的基础上，结合段杜的各学校研究主题，确定教学和研究目标，并充分部署教学和研究工作。每个学科的教学和研究小组应根据学校的研究结果确定每个学科的教学和研究计划，组织教学和研究活动，并真正实现计划，实施，记录和出勤。 ，有一个摘要。

VI。教研工作安排：

9-11月：

1.制定语言和数学教研工作计划

2.召开教师会议了解每个学期教学中的问题。

3.使用远程资源学习理论知识，例如“课程标准”。

4.积极开展校本教学活动。

5.及时总结并选择老师在镇上观看示范课。

3月12日：

1.学校根据每次教学开始时制定的教学和研究工作计划，有序，认真地开展校内教学和研究活动。研究小组。

2.及时总结。

4月至8月：

1，总结项目的工作。

2.汉语和数学教学研究小组的负责人对本学年的教学研究工作进行了全面总结。

3.学校全面总结了本学年的教学和研究工作。

校本教研工作计划3

1.指导思想

校本教研是学校的校本学习，工作与研究的三位一体活动和教师行为。它不是特定的研究方法，而是研究方向。它不仅是教师的专业发展活动，而且是经验的理论提升过程；不仅是老师的个人行为，也是学校教育质量的提高，以及学校个性化和个性化主要方法之一的建立。以教学为基础的教学研究应以党的教育原则和政策为指导，以教育理论为指导，以教育创新为导向，以师生的可持续发展为目标，并运用科学的态度和现实的方法研究教育现象和思想。揭示教育规律。为此，Machangyuan Jinxing School开展的校本教学和研究以学校的办学情况为基础，促进素质教育为出发点，并提倡教师，提升素质，弘扬学风，提高声誉是根本，而对教学和研究质量的要求取决于教学和研究的水平。因此，我校专门制定了校本教研计划。

2.工作目标

1.大力加强校本培训，提高教师校本教研的理论水平，努力建设一支优秀的师资队伍。加强对新课程标准的研究，深刻理解新课程标准的实质，准确把握课程改革的方向。

2.依托学科研究，以优质课程，新课程示范课程，公开课为载体，大力开展校本教学案例研究，力争构成具有实效的研究成果。继续加强校本教研组织建设，以备课为基本单位，加强校本教研组织体系，完善备课的校本教研功能。

（1）注重跨学科和跨学科教师的组织，指导和帮助，使他们能够真正发挥综合校本教学和研究的作用。

（2）重视校本培训和校本教学研究资料的整理和保存，力争使我校的研究培训发挥长效作用。

3.工作思路

1.依靠自我反思，加强对教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施过程中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师对课程有较高的理论理解和理论分析，这促使教师参加学校和团体组织的校本培训，同时自己学习相关理论。

2.以同伴为载体，提高教师校本教学和研究的潜力。

通过准备课程，听讲座，评论和讨论课堂等活动，教师可以使教师在自我反省的同时保持自我开放，从而形成了一个交流经验并互相学习的研究团队。分享经验，互相学习，互相支持，在同伴的互动中共同成长，以达到提高教师在校本教研的潜力的目的。

3.以专业领导为契机，提高教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

从本质上讲，专业指导是理论与实践的结合。我们的老师在校本教学和实践方面具有丰富的经验，并且所有人都具有必要的校本教学和研究的理论水平。然而，如何在校本教学实践中运用校本教研理论，在校本教学实践中总结自己的校本教研理论仍相对薄弱。专业指导尤其重要。

4.具体措施

1.改善现有的良好学习机制，加强教师的校本教研理论，巩固教师自我反思的理论基础每个星期三下午的学习时间坚定不移，通常会加强自学。通过学习，掌握基于学校的高级教学理论。着重于掌握和理解新课程标准的实质，努力把握课程改革的方向。

2.致力于校本教学和研究的实践，并提高校本教学和研究的潜力。

（1）认真参加校内研讨会。通过研讨会，教师可以交流他们在校本教学和研究中的经验，学习他人的先进经验，还可以展示我校近年来的校本教学和研究成果。

（2）高度推荐具有特色的新课程教学课程和优秀的远程教育资源课程，并参与学校的新课程展示。它构成了各种表示形式，例如设计，案例，反思等。

（3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析与研究，教学反思写作，教育叙事研究和针对教师的教学设计写作，并注重研究成果的保存。资料和及时提交教学办公室的确可以使我们的研究成果发挥长期作用。

（4）增强群众“备课”的实际效果，切实发挥群众备课的互助作用。每个主要的校本教学活动（例如优质课程，新课程介绍，教学论文等）均应使用准备小组作为组织单位来为群众准备课程，至少该准备小组的成员应参加必要时，可以教会整个团体。当成员们一起参加时，他们必须确保每次群众准备课程时都能发挥群众的智慧。群众之间的思想交流，碰撞，为群众产生了智慧的火花，实现了相互促进，共同成长，真正发挥了校本教研潜力。

（5）重视讲座研究，进行阶段总结和反馈，促进进一步提高校本教学实践潜力。讲座研究的目的是了解教师在实施新课程过程中对实施校本教学概念的理解状况，教学行为的转变以及师生的定位。及时总结和推广优质特色教室，及时指出有问题的教室，及时完善。

（6）以学科研究为突破口，对校本教学实践中存在的问题进行理论化，通过理论研究形成理论体系，为校本教学提供理论指导和研究。研究小组定期召开研究小组成员会议，总结分阶段的研究成果并及时形成研究成果，同时注意材料的收集和安排。

3.依靠专业指导来提高校本教学和研究的整体水平。

1）切实发挥我校著名教师，新秀，骨干等的领导和示范作用，促进整体校本教研水平的提高。

2）充分利用教研组的优势，定期与教研组沟通，并​​互相交流。通过向其他教学和研究小组学习，向他人学习。

3）我们将通过走出去的方式，积极向上级领导，专家和兄弟学校学习。通过引言，我们邀请一些专家作主讲。

校本教研工作计划第4部分

1.指导思想

坚持发展主题，注重学校发展本书旨在促进学生和教师的发展为研究的主体。对于学校研究，在学校的研究的基础上，学校的研究将返回学校，返回给教师，然后返回教学实践，并促进学校教育和教学的工作。可持续发展。

二，总体目标

（1）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学中的实际问题，改变教学方式与科学研究活动和实际的教学活动脱节指向学校自身解决问题的趋势；

（2）通过开展校本教学研究，提高教师的教育教学水平，改变教师的教学理念和行为方式，总结教师的教学经验，积累教师的教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；

（3）通过开展校本教学研究，改善我校的教育教学实践，提高教学质量，促进师生共同发展。

第四，校本教学与研究的基本原理和过程

（1）基本原理

1 ，“用于教学”：指的是校本教学研究的主要目的不是验证教学理论，而是“改进”。解决教学中的实际问题，提高教学效率，实现教学价值。

2.“教学中”：指校本教学研究，主要研究教学中的问题而不是教学外的问题；是在自己的教室里研究问题，而不是别人的问题。这是研究现实的教学问题，而不是一些理论上的假设。

3.“贯穿式教学”：指基于学校的教学研究是在日常教学过程中发现并解决问题，而不是将日常教学工作放在一边而在另一地方进行研究。

（2）基本过程

结合我们学校的现状，我们最初设置为在进行校本教学和学习时经历以下基本过程：研究活动。教学问题-教学设计-教学行动-教学总结与反思...

根据“问题-设计-行动-反思”模型开展校本教研活动，要求教师发现并提出了教学实践中存在的问题，并将其转化为研究课题，设计了操作方法，并在实践中实施了操作。同时，要加强对教学的反思，就必须更加清晰地认识自己教学行为的适当性和不当性，进一步清理教学行为改革的方向。要求每位老师在上课前，上课期间和下课后有意识地问自己，该课程的教学目标是否实现？主要表现在哪里，为什么？预设的教学设计和实际的教学过程有什么区别？您如何处理课堂上的这些差异？处理正确吗？您认为本课程更适合什么？有什么问题？最突出的问题是什么？在下一课中，您如何计划克服本课中最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍能做到吗该班学生的参与状态如何？为什么会有这样的表现？还有很多。

上述四个基本过程构成了我们学校相对完整的校本教学和研究系统。该系统可以基于一个学期，一个学年或一个单元，一堂课。对于单位。

五，校本教研的主要措施

（1）加强组织管理，建立校本教研指导组。

校长是第一位负责校本教学与研究的人，并且是校本教学与研究的机构。建立以骨干教师为领导的教研组，深入年级组和班级组，按计划听取和评价班级，努力将教研，科研与研究相结合。逐渐成为校本教学与研究的主力军。指导小组的成员如下：

负责人：徐继彦（主席）

副主席：石丹（主席）

成员：葛树娟，沉于美，王志华（老师）

赵迪阳，王静，裴彩红，关春颖，郭娜，张春雨，张静，杨楠，孙立杰，王波，滕小丽。

（2）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1.采用“走出去，请进来”的灵活培训形式，努力提高教师的科研和实践能力。组织教师外出学习活动，吸收发达或发达地区的教学智慧，获得启发，解决学校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体听专家讲课，并积极鼓励和支持教师参加各种教研会，学习培训，提高教师的科研意识和水平。

2.继续挖掘自己的资源，并开展各种学术讲座或学术沙龙活动。

3.充分发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4.要开展促进教师专业发展的培训活动，全体教师应结合自身的教育教学内容，编写教学案例和教学反思，作为开展教师年度教学的重要依据之一。和研究评估。构建“合作课程准备+相互观察+反思性演讲+参与式讨论+领导评估”的合作发展教学研究模型，以提高校本教研的及时性，提高校本教研的水平和水平。

（3）提高和完善集体教学研究与开发的程度，提高集体教学研究的质量。

1.确保校本教学和研究的时间。每个星期二下午继续坚持集体教学和研究时间。

2.拓宽校本教学和研究的内容。采用点对点互助，结合班级实例，“集体上课计划”，“集体上课听”，“集体讨论”，开展合作研究方法。

3.改进校本教学和研究的形式。采取“一堂课多个学生”和“一个人以上一堂课”等课程学习的形式，充分发挥个别教师和集体研究与教学团队的作用。影响。

（4）加强校本教学研究的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每个学期，每个教研组根据教学研究的需要确定主题，每个教研组都按小组进行针对特定小组的教学活动。围绕这个话题，整个小组进行了联合研究，每个人都上课，互相观察，随时讨论，形成了每个人参与和交流的研究氛围。

（5）建立激励机制，调动教师参与校本教学和研究的积极性。

1.鼓励教师积极参与校本教学和研究。对于在校本教学和研究中取得杰出成就的教师，学校被列入年终评估点。

2.根据实际结果，建立保证机制，以确保执行到位。

（1）组织到位。学校已经形成了校长亲自掌握的校本教研管理网络，教学负责人负责掌握，教研部门专门掌握。

（2）系统到位。学校制定了各种教学常规制度，讲课评估制度，教师校外报告制度，考核奖惩制度等，保证并鼓励教师参加校本教研活动，提高教师学习水平。活动质量。

（3）人员到位。实行教研活动责任制，学科指导小组成员要深入课堂，研究与教学，全面负责各个学科的教学指导。

（4）资金到位。为了提高校本教学研究的有效性，学校在资金方面提供了有力的支持，实现了四个保证：保证实验经费，保证科研经费，保证外出学习经费，保证经费投入。学校奖励措施。

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