提高聋生作文能力的策略研究

2020-08-23 19:20:32 63

作文在聋人学校的语言教学中起着非常重要的作用。这是聋生的认知能力和能力的体现。因为双胞胎的听力障碍导致语言障碍，所以书面语言的能力直接影响他们与人的互动，甚至影响他们的生活质量。因此，提高聋生的写作能力尤为重要。但是，从总体上看，聋校论文教学的现状并不乐观，聋生论文写作能力有待进一步提高。根据作者的综合分析，学校作文教学主要存在以下问题：

1，陈述不合理，结构混乱。

总之，论文写作有两大类：一类是句子不能写，二类是不完整的。作者对我校七年级13个学生的286种期刊的2123个句子进行了调查和分析，发现674个语法错误，占句子总数的31.7％。单词使用不当，句子成分不完整以及句子结构混乱是双胞胎构成中的常见问题。第二，在表达和顺序上存在问题。我先说了几句话之后不知道说什么，而且结构模棱两可。

2.很难有咒语。

双胞胎构成中的最大问题是缺乏真实的感觉和缺乏创新。长期以来，学校论文写作的形式繁重，内容浅，与生活分离，与学生的实践思维分离。老师经常以相同的方式和方式要求每个学生。每个学生以相同的方式撰写相同的内容；教师以相同的评分标准进行统一评估。而且，论文的标题离学生的生活还很远。论文主题表现出轻而平庸的庸俗化趋势，没有疾病，没有心理现实，大词，空词，成为论文写作中最常见的问题。

3，讨厌写作，缺乏兴趣。

学校的汉语老师有这样的经历：每次写作课，只要老师在黑板上写下两个单词，学生就会玩“恨”的手语， “沮丧”，学生将撰写论文。可以看出对课程的厌恶。作者认为，学生讨厌写作，主要是由于以下原因：第一，与外界环境的接触减少，书写材料更少，“肚中无货”；第二，与周围人的交流减少，逻辑思维和能力减少，表达不清，“货品短缺”。

《基本写作概论》副主编林珂提出：论文技巧包括“观察，收集，感觉，想象力，开放性，思维，结构，语言，修饰”等上。著名学者高原在《作文训练序论》中提出，作文能力主要包括“观察，分析和表达”三个基本能力。这表明学生的写作能力是指通过思想的处理来感知自己的观察的能力，以及使用语言来表达其观察积累，逻辑思维和能力的能力。因此，有必要提高聋生的写作能力，并有针对性地进行教学培训。作者对论文的写作现状进行了有效的策略研究。训练。

1.养成阅读习惯，激发阅读兴趣。

语言在大量阅读中积累。对于听不懂口语的聋哑学生来说，感知和阅读书面语言是他们积累语言的唯一重要途径。因此，要培养和提高他们的写作技巧，我们必须从最基础的阅读开始。

（1）阅读理解，感知语言。通过逐点阅读可以感知和理解大量学生的语言。我们结合课内和课外对聋生进行阅读训练。我们的课堂阅读培训范围从低级阅读句子到中级阅读和文本，再到中高级文本，通过物理，图形和文本演示形式进行。手语解释等多种直观方式使学生感知以书面语言表达的含义。此外，每年的学生实际上都会指导学生课外阅读和感知书面语言。

（2）好的句子摘录和语言的积累。在课外阅读中，我们要求学生提取他们在阅读过程中喜欢的单词，句子和片段，并进行阅读和积累。建议学生在自己的写作中使用这些好词。

（3）阅读朗诵并内化该语言。阅读记忆是加深记忆的有效形式。这是孩子理解语言，增强语言意识，加深记忆，学习表达自我的重要途径。古人说：“读书坏了，笔里有神。”“书被读了一百遍，其含义是不言而喻的。”因此，在完成每节课后，我要求学生背诵课文中的关键段落，还要求学生背诵课外阅读中的优美句子，并将课文语言内化为自己的语言。

2，读写组合，有机渗透。