如此言传身教有用吗

2021-01-23 06:27:30 21

最近，武汉理工大学的张连教授试图通过侮辱让学生学会抗拒权威，这是一种备受争议的表演艺术。我认为是让学生跨过老师吗？它坚持真理吗？简单的一次性表演艺术能将学生培养成那些敢于向奥巴马投掷鸡蛋的人吗？这是否意味着有勇气抵抗老师的要求而跨步？我做不到这种戒律和行为应该停止。

学生跨过老师的身体并不是对权威的蔑视。学生们不要尊重老师的尊严。不怕权威吗？学生会侮辱老师的身体而不必担心权力吗？不喜欢这样否则，那些破坏教室。那些与老师矛盾的人不会被视为榜样吗？真正的反抗权威是真理的持久性。笛卡尔曾经说过。我爱我的老师，我更爱真理。对权威的真正恐惧是，伽利略敢于利用著名的比萨斜塔实验带来的真理之光质疑亚里斯多德。是布鲁诺敢于抵制教会的镇压。提倡日心说。永远生活在坎波·德·菲奥里（Campo de'Fiori）的火焰中。达尔文大胆宣布。物种进化论。不要害怕教会的黑暗力量，用真理照亮人们的心灵。浮游生物提出了量子理论。提出相对论是爱因斯坦的英勇和选择。对权威的恐惧是对真理的执着和捍卫。世界醉了，我一个人。这是对光的向往和追求。不能仅仅靠老师的身体来表示。更重要的是，在老师本人的指挥下跨过自己的身体是对权力的伪装。这与老师的哲学背道而驰吗？

学生跨在老师的身上。形式大于内容。无法达到教育效果。在那些与老师交叉的学生中。自愿完成了多少。受过教育的顿悟有多少？可能很少！这是一种形式，缺乏内涵教育。我们怎样才能取得好的结果？例如，有些学校要求父母洗脚。表现孝顺。敲头向长者表示敬意，向孔子低头表示对学习的渴望。但是事后效果不是吗？学生感到尴尬，父母感到尴尬。长者不舒服。孔生之道也没学过。可以看出，这是一种形式，是不可取的。这将适得其反。让学生产生反叛的心理。撤退到它。事实上。教育着重于用理性说服人们。说实话。学生自然会意识到这一点。为什么要在表面上流动？威吓和诱惑。让学生违背自己的意愿去做些事情。

建议不要以身作则。教师应说服他人理性地练习。只有细微的变化才能对学生进行教育。首先必须在平等和相互尊重的基础上建立师生之间的关系。第二，在于根据学生的能力来教导学生，并不是所有的学生都能掌握真理。有能力和勇气挑战权威。毕竟，普通百姓有超越权威的才能。不仅仅是教学示范可以重塑学生。成为伽利略。哥白尼字符。毕竟。改变国家很容易，但是性质却很难改变。改变需要时间。想要真正地教导学生不要害怕权威。老师必须每天上课。跟随诱惑。不知不觉中。在没有权威的情况下以勇气和性格激发世界。教育学生。通过这种方式，学生可以真正理解其含义和价值。其影响深远。

张老师大胆创造新事物。爱和奉献的态度值得尊重，但这种做法仅仅是形式上的，而且值得商question。希望更多的老师将反思教育方法。不断完善，为国家树立真正不畏权威，敢为人先的支柱！