别把作文当镣铐

2021-11-18 10:01:20 22

市政展厅一月举行了大型蝴蝶展，二年级的小学去了。在离开之前，班级教师和语言老师强调，在关注后，认真和认真地要求所有人：“这次访问正在学习，不要玩。每个同学都必须带一支笔和笔记本，做好记录良好的记录，你必须写的好记录它。这种组成必须超过600字。无论谁不写或写作，下次都不会被允许，“所以，学生们拿了笔和纸。

除了展厅外，学生们在展厅中心的“前言”中，他们拿出了笔复制，有些贴了门框，有些蹲在膝盖上;一些诚实的，从头到最终泄漏，有些人表现得很好，分为合作，你复制了一段。复制“前言”后，它开始复制蝴蝶标本下面的文本说明。有些人遵循一个地方，看看总共几个展览馆，以及每个展览馆有多少蝴蝶。有些人估计了最大和最小蝴蝶的翅膀的长度，并记录一个逐个......经过一定数量的数量，有些学生开始数字，看到单词数几乎，我会呼吸，不再复制估计数量是不够的，我宁愿复制一些;个人复制四或五百字懒得复制，因为他们知道可以用作开始和结束来规范单词的数量。

老师已经在第一，他们想在学校写作，没有人敢忽视。不仅要去参观，学校的所有活动都是培养：看电影写作，打篮球写作，春天旅游写作，在线写作......许多教师认为布局任务可以严重地照顾学生，丰富他们的知识，但他们并没有意识到这种实践取得了一定的负面作用。

这是一种束缚生活教育，首先，它抑制了学生对活动的兴趣。原来，学生有强烈的兴趣有机会离开学校联系新事物，一旦文本写在文本上，情绪很放松，特别是最常见的写作能力。

其次，这是一种孩子，爱，诚意和诚意。在新奇的新奇面前，在生动的形象面前，在美丽的风景前，学生的情绪应该兴奋，好奇，纯净，幻想，但由于心理学的存在，他们的注意力不得专注于单调的文字描述，想想如何制作词语，也没有情绪欣赏，经验和赞美真实的东西。它是浸没的想象力的自由延伸。

同样，这种组成培训也没有帮助组合物的培养。与生活一起工作，丰富学生的知识，但并不一定会使成分能力的真正改善有益。组成需要具有某些知识，但构图不是知识和拼凑的知识。在上面的例子中写出的组成必须是千篇文章，如说明，即使单词数量达到1000，我可以解释什么？可以解释学生的知识，合成能力很好吗？

良好的作文需要优雅的味道，独特的想象力，真实的感受，有一种文学的智慧，这些萌芽在一个轻松而活泼的环境中，具有自由感，沉重的负担，它是与个人，真正的感受和光环的指示。

学习需要出去，特别是语言语言，更需要去社会，去大自然。然而，走出去的目的，除了丰富的知识，更重要的是，需要培养有趣，培养灵性，培养生命的热爱。如果你参观蝴蝶展，老师没有写出多少字母。学生回来后，他们安排了很长时间才能编写长期组成。也许有些学生会写短暂的，也许有些学生会有知识。性别错误，但作为一个整体，写作肯定会更加丰富，这种功能肯定会更加鲜明，而这些是缺乏中小学生。