写作基础：写作“四不”原则_1200字
2022-05-05 22:35:21 2
许多小学生看到了组成的构成。面对论文主题，我想不出“一句话”。 “语言教师的摘要可以帮助孩子的成分水平有”速度“。
首先，外观不必“有”。
文章如何写一种外观？孩子的成分将永远看到类似的名字：“xx是美丽的，她有一卷黄色的头发，有一双黑色葡萄，有一个高鼻子，有一个樱桃孔。
如果您尝试让它们转到“那里”，让文本串联连接，并会找到很多组成。在教师的指导之后写下上述文本的同学，XX很漂亮。卷的黄色头发自然地放在肩膀上。她的眼睛太有吸引力了，黑色黑色葡萄是一般的。高鼻子，樱桃拼图工作，有一点混合味道，学生可以喜欢她。 “读书很舒服吗？
二，写，不仅写“说”。
让孩子超过三个句子。
张圣说：“......”;张圣别无选择，只能说：“......”;张圣摊位船，一对unipair：“...”。
显然，让角色以各种方式说话，写语言不能出现“说”，但在语言面前，在语言面前，掌握这样的技能，让孩子的写作水平有效改善，让他们改善了解详细信息描述，它不会写“一定的说法”。
第三，我不认为“我想要”。
在描述精神活动时，这些判决是由孩子们写的：“我在脑海中跳出了两个别墅，一个小人物......另一个小人物......”。不要写这句话？最常用的是“我想。”比如学生写道：“数学老师带回家有问题。我想：上帝！我该怎么办？”
按照“写下你不想思考的技能”，“我觉得”这个词是什么？ “数学老师有一个问题要带回家写作。上帝！我该怎么办？”这不是简洁吗？别忘了提醒你的孩子给出你的心理描述以及适当的惊叹。
第四，你为什么写不久？
这不是说我有一个语言吗？事实上，在写作技巧“不是成语”的时候，当文本只遵循成语时，文章已经消失，更好的是让孩子们写自己的感受。什么是天空，风和日语，桃子和绿色，众神，心脏令人耳目一新......这些习语仍然不太可能。
例如，写在春天，不要使用“风和日”，但写下：“风穿过森林，原来平静的湖泊，圈子是涟漪，柳湖正在摇曳，我也忍受我不住睁开双臂，任峰抚摸着我的皮肤，温暖，痒。“我想用特定的句子来取代其他人使用的成语，解决孩子的书面写作，并写出很多问题。
我遇到过“非常”，“非常”思考。
另一种不渴望这篇文章所写的文章的技术是它是“非常”和“非常”的思考。我看到了无数学生的作品，我发现最常见的词汇包括“非常非常”，请父母提醒孩子，当我必须写这些话时，不要轻易搞定它，停止思考，你想拥有这个词？ ？
例如，写热，不要出现“非常热”，学会使用其他描述来反射炎热：太阳就像火，没有风，叶子很低，没有生气......这篇文章自然写得很长。
