幼儿园大班数学教案《7的加减》
2020-04-20 02:45:03 324
幼儿园数学课程计划“加减7” 1
活动目标
1.尝试使用7的构成对于推理公式，学习7加法和减法。
2.探索互换和互补的规则，并灵活地执行加法和减法运算。
3.可以主动发展和培养寻求创新的思维素质。
4.培养孩子的观察能力，判断力和动手能力。
5.对参加数学活动感兴趣。
活动准备
1.7组成，加减公式，图片或课件（内容：7羽：1位居首，6位居后； 2位黑色，5位黄色； 3在树上，4在天空上）。
2.7的组成，一组加法和减法公式中需要的数字和符号。
活动建议
1.组织幼儿玩鼓掌和填表游戏，并回顾7的构成。
（1 ）鼓掌游戏。幼儿在鼓掌时说七声。例如，可以将7分为1和6，并且1和6一起是7。
（2）填写数字游戏。要求婴儿快速正确地填写缺少的7种配方奶粉的适当数字。
2.指导幼儿观察图片，找到数字之间的关系，并学习7的加法和减法。
（1）从鸟类飞翔的顺序出发，指导儿童描述并行公式，先加，然后减。
如：1只小鸟从树上飞过，然后6只小鸟又飞了，树上有几只小鸟？你怎么知道的？请列出公式1+ 6 = 7，并说明每个数字和符号的含义。
老师的问题：如果先出6羽再出1羽，该如何制定？孩子们可以列出：6 + 1 =7。为引导幼儿发现，交换加号两侧的数字后，总数保持不变。
指导儿童使用7的组成进行推理，并列出第一组7的减法公式。例如，因为7可以分为1和6，所以1和6一起为7，所以7-1 = 6，7-6 =1。
（2）启发孩子列出其他7个加法项并根据图片中鸟类的黑色和黄色（不同的颜色）进行减去，或根据树中情况，天空中的位置（不同位置）等进行组合。列出3 + 4 = 7，4 + 3 = 7，7-3 = 4，7-4 =3。
请告诉孩子公式中数字和符号的含义。
3.根据7的加减公式，鼓励幼儿根据自己的兴趣和经验编写新单词问题。
如：根据7-2 = 5，可以编译为：我们班有7个小球，借给2个小球，我们班还剩下多少个小球？引导幼儿创造出具有新主题的新颖问题，并培养幼儿寻求差异创新思维素质。
4.使用快速提问和快速解答的形式，帮助幼儿反复练习7的加法和减法，提高他们快速准确地做出反应的能力。
如：老师说3 + 4，孩子很快回答3 + 4 =7。它也可以变成孩子提问，老师或所有孩子回答的形式。
活动反思
请记住，在教一年级数学时，将7的分解和组合以及加法和减法用作教学内容，重点是学习，但要适应从托儿所开始教科书以后，十级以内的分解，加减法已成为大班的教学内容。最后一个学期在5点以内，并且进行加减运算。孩子们可以轻松学习它，但是下学期6和7的加法和减法操作很困难。如果仅进行算术计算，则每个人都会习惯性地使用他们的小手指进行计算。我个人认为这是一个坏习惯，不利于孩子的思维“发现和大脑热情”。学龄前儿童的计算应依靠一些学习工具，为了完成物理对象和传说，在熟练程度的基础上学会缓慢地计算，我们有几个孩子，依靠不良习惯，实际上到了视而不见的地步盯着学习工具和图片，真的很可悲！这种现象的出现是由于父母对孩子的早期成长的误导。父母总是让孩子们过早地学习数学，学习方法和技能也极不科学，甚至是一个典型的错误，然后作为老师，我们真的了解“ 3-6岁儿童的成长”目标对孩子的要求吗？学习和发展指南”，是否有任何超出标准的因素？可怜的孩子们，必须立即改变以前的不良习惯，并进行更新，以适应视觉思维过程中孩子的劳动和努力，谈论兴趣！
基于上述考虑，计划在不久的将来举行一次家长会议，以合理地指导父母形成适合幼儿的早期教育概念和方法，然后加强学习和讨论。的《指南》使我们的教学更加准确准确！
幼儿园数学教学计划“加减7” 2
[活动目标]
1.感知事物的定量关系并从图片中加上字幕，然后学习7种加减法。
2.学会用清晰的语言说出表达的含义。
3.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
4.了解数字在日常生活中的应用，并初步了解数字与人们生活之间的关系。
【活动的准备】
1，背景图片2，用于兔子和小猫7的磁性教具，用于1--7的2个数字，算术符号“ +”，“-”，“ =”。
2.儿童操作材料：纸和笔。
【活动过程】
1.在7天内检查组成，添加和减去。
1.游戏：我的火车点击打开。
规则：教师提出不同的算术问题（例如：3 + 2 =？）问：我的火车几点出发？孩子们回答：3 + 2 = 5，您的火车在5点钟发车。游戏重复了几次。
2.提出数字7并检查7的组成。
请要求每个孩子从小到大或从大到新遵循7的组成。
II。口服应用问题，学习7的加法和减法。
1.展示第一张图片以指导孩子们观察：
-图片显示有5个兔子在草地上玩耍。 ，请儿童根据刚才的图片和操作，用三个句子来描述图片的含义。
-要求婴儿使用其他算术表达意图（5 + 2 = 7）
-婴儿阅读数学题，并鼓励孩子说出每个数字和符号在哪里数学表达...的含义。
2.显示图片二，并指导幼儿进行观察：
----图片显示游戏中游乐园中有7只小猫。孩子们看着图片，结合老师先前的操作，用连贯的语言讲图片，并列出公式（7-3 = 4）。
----请告诉孩子计算中每个数字和符号的含义。
3.婴儿手术活动。
1.纸和笔一本。孩子们根据自己的意图列出了7个加法和减法公式问题。
2.检查幼儿的工作，并一起发表评论。
【活动反思】
通过这次活动，我对组织数学活动的未来有以下见解：首先，老师必须观察孩子的生活需求，走路进入孩子的生活，理解和理解孩子，用孩子的眼睛看世界，并指导孩子理解生活中的数学；其次，教师必须具有全面科学的数学教育新价值，使儿童的日常生活数学化，探索儿童的研究生激活和情境数学活动模式，是贯彻``纲要''精神的有效途径;此外，教师必须学习数学理论并阐明数学概念。只有在充分理解数学理论，科学全面地理解数学概念，充分理解儿童思维特征基础的基础上，使用标准化语言加深对数学的认识，才能加深对相关概念含义的理解。和学习法则仅是为了正确地将数学概念应用于教学活动。为了有效地指导孩子学习，理解和使用生活中的数学。
幼儿园数学教学计划“加减7” 3
[活动目标]
1，学习加减7，可以基于花朵不同的颜色列出加法和减法公式，并对最多7个数字进行加法和减法。
2.进一步巩固对加法和减法公式及其含义的理解。
3，爱动脑筋，可以积极参加加减法运算活动。
[活动准备]
经验准备：幼儿具有查看图片和列的组成的经验，并研究了其中数字的加法和减法6和7的组成。
材质准备：
-教具：一张照片（7只猴子，其中1只猴子和6只猴子；树上2只猴子，5只猴子）草; 3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。）
-学习工具：“儿童读物”（P11、12、13），儿童专用笔。
【活动过程】
首先，看着猴子走。
老师：您还记得“七只小猴子去旅行”的故事吗？猴子从旅途中回来了，让我们去看看它们。
1.老师（显示图片）：猴子在哪里？他们在做什么？
请告诉孩子们每只猴子在哪里，他们在做什么？如：1只小猴子，6只大猴子...
2.老师：您可以使用公式来表示吗？
引导孩子添加或减去公式，并讨论每个数字是什么意思。例如：1 + 6 = 7表示1只小猴子和6只大猴子一起是7只猴子。另一个例子：7-1 = 6表示7只猴子中有一只小猴子，其余都是大猴子。
3.继续激发幼儿的思维：您能列出与现在不同的计算方法吗？
第二，幼儿的手术活动。
1.观看图片并根据特征标记进行计算。请检查屏幕上有多少真实物体？它们的颜色和其他特征是什么？然后，列出7的第一组加法或减法方程。
2.观察三个连续的图片，告知图片的含义，并列出加法和减法公式。
3.带领孩子们打开“儿童书”一书的第12和13页，指导孩子们练习7的第二和第三组加法和减法操作。（您也可以使用小组练习。该活动仅完成一页练习，而其他练习则在日常或区域性区域中进行。）
3.活动评估。
邀请儿童介绍“看特征表达”的活动，鼓励儿童说出每个表达的含义，并帮助他们理解加法和减法的含义。
幼儿园数学教案“加减7” 4
活动目标：
1，学习加减7，可以根据花的颜色差异列出加法和减法公式，并对最多7个数字进行加法和减法。
2.进一步巩固对加法和减法公式及其含义的理解。
3，爱动脑筋，可以积极参加加减法运算活动。
活动准备：
1.经验准备：幼儿具有查看图片和列的组成的经验，并且已经学习过数字的加减法。 6以内和7个组成。
2.物质准备：，
-教具：一张照片（画了7只猴子，其中包括1只小猴子和6只大猴子； 2只猴子在树上，5只猴子
-学习工具：“儿童用书”（第11、12、13页），是给孩子们用的钢笔；在草地上；有3只猴子在吃香蕉，有4只在吃苹果。
活动过程：
1.看着猴子走。
-老师：您还记得“七只小猴子去旅行”的故事吗？猴子从旅途中回来了，让我们去看看它们。
-老师（如图）：小猴子在哪里？他们在做什么？
-请告诉幼儿每只小猴子在哪里，他们在做什么？例如：1个小猴子，6个大猴子…………
-老师：您可以使用公式来表达它吗？
-指导孩子们增加或减少公式，并告诉我每个数字的含义。例如：1 + 6 = 7
表示1个小猴子和6个大猴子一起是7只猴子。另一个例子：7-1 = 6表示7只猴子中有一只小猴子，其余都是大猴子。
-继续激发幼儿的思想：您能列出与现在不同的配方吗？
2.儿童的手术活动。
-看图片，根据特征标记列出公式。请检查屏幕上有多少真实物体？它们的颜色和其他特征是什么？然后，列出7的第一组加法或减法方程。
-观察三个连续的图像，说明图像的含义，并列出加法和减法公式。
-带领孩子们打开“儿童书”的第12和13页，以指导孩子们练习7的第二和第三组加法和减法操作。（您也可以使用小组练习。此活动仅完成一页练习，其他练习则在每天或区域进行。）
3.活动评估。
邀请儿童介绍“看特征表达”的活动，鼓励儿童说出每个表达的含义，并帮助他们理解加法和减法的含义。
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