幼儿老师的读书笔记
2020-08-15 13:45:01 92
给学龄前老师的读书笔记1
我仔细阅读了“捕捉儿童的敏感时期”，发现很多时候我们并不真正了解幼儿的生活。实际上，看完这本书后，我感觉很深刻。很多时候，成年人认为他们正在按照成年人世界的规律来教孩子，而我们还没有发现我们有意识地闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的规律，并且自满地认为我们正在这样做他们。实际上，我们作为“异物”打入幼儿的和谐世界，并不是要教导幼儿如何按照成人社会的日常法律和相关法律去做，而是要认真理解儿童的世界，阅读他们的心，成为孩子。当我们可以安心接受您时，您可以与他们成为朋友，并开始扮演这个世界上领导者的角色和目标。在此之前，一切都是徒劳的。
孩子的敏感期是关键期，孩子关键期的发展是决定孩子生活的关键。作为老师，您必须充分了解孩子的年龄，在发展关键时期的各个方面时，我们必须始终注意对孩子在日常生活中的正确指导，并最大程度地促进孩子更快，更好地成长。不同年龄的孩子有相应的关键发育时期。
0--2岁：新生儿从出生开始就对这个世界敏感，无论是视觉，听觉，口头，手，步行还是语言，这都是幼儿的关键年龄段。当新生儿睁开眼睛时，他们开始从视线中观察这个充满阳光的世界。这时，我们必须为幼儿提供科学的视觉环境。这不仅关系到幼儿锻炼眼睛的能力，而且更重要。在视觉敏感阶段，孩子的视力和大脑发育与治理发展有一定关系。视觉是人脑获取外部信息的重要渠道，可以极大地影响大脑的发育。在此期间，年幼的孩子开始通过口腔了解外部世界，因此继续出现食指现象。当我们发现食指现象发生在幼儿的生活中时，我们应该直面这个问题，而不是绝对禁止它。在儿童无法用语言表达的阶段，他们用嘴巴探索这个未知的世界。从口到手需要一段时间。在安全条件下，我们采用科学的方法来满足孩子的口感和触感，为孩子提供坚硬的食物，并且随着孩子年龄的增长，孩子的手和其他器官也会处于敏感时期。儿童通过口探索世界的方式将悄悄退至第二线。相反，许多孩子到了幼儿园的年龄仍然有“吃手”的现象，其中很大一部分是父母停下来的原因。
2--4岁：现阶段的儿童已经达到幼儿园年龄，从独立个体成长为集体生活。很多时候，我这个班上的孩子经常会遇到“抓玩具”，“爬椅子”，“衣服和鞋子上的亮片翘起”的现象。我用一种威慑方法告诉孩子们这些行为是不正确的，对这些行为没有深刻的思考。这是这个年龄段儿童在自我意识，空间感和对小事物的敏感期的产生中的发展。对于“属于我的东西”的孩子，我们必须给他们充分的选择，不要谴责将他们归还孩子的行为，如果孩子被迫将自己的财产归还给他人，孩子将完全没有安全感。 。
在正确指导幼儿的同时，应给予他们足够的权利做出自己的决定。伯爵（Piaget）相信幼儿在观察小事物时，首先会通过简单的图式发展对外界的认知和理解。因此，儿童对世界的初步了解必须始于微观世界，而外部世界在他们眼中也是微观的。 “亮晶晶”现象几乎在我的第二堂课上每天都上演。从开始到现在，不要随意丢弃孩子们收集的小玩意，我深刻理解观察小东西对孩子的重要性。与阻止儿童在生活中“玩耍”《静静静》相比，“创造”一些儿童用品或引导孩子上“灵静静”教育活动的课程要更加科学，实用和解决问题。每个年龄阶段以及这个阶段的关键发展阶段。了解幼儿是正确方法指导幼儿发展必不可少且非常重要的部分。不仅如此，而且在许多情况下，“拒绝某些幼儿”的怪现象也是如此。儿童”将出现在幼儿的日常生活中。事实证明，这是儿童人际关系的敏感时期。在这个时候，我们必须正确地理解幼儿的人际关系的重要性。良好的人际关系和不良人际关系的孩子不是他们是否喜欢交流，而是他们个人的心理素质和社交技巧。行为表现是一个非常重要的因素。友好和积极的交往行为将会流行，抢走玩具并推挤孩子的孩子会成为被排斥的孩子。这时，给孩子正确的行为指导非常重要。但是在很多情况下，这两种孩子会受到老师的关注，并且常常不会记得那些“不受欢迎的孩子”，他们不受欢迎并且没有被排斥。在这个时候，我经常动员全班孩子玩“记住名字”的游戏。对于在某个阶段不记得自己名字的孩子，我将通过表演和回答问题来关注他们。尽管以微妙的方式培养了孩子的人际交往能力，但至少可以使用科学方法正确解决幼儿之间出现的问题。
大一点的孩子，例如4--5岁的初中孩子会在婚姻和性别等方面有一些问题。5--6岁的孩子会有秩序，文字符号有一些问题在抽象方面，例如总和与数字的排列和组合。这要求我们（作为儿童导师最多的人）仔细观察并正确引导我们的孩子摆脱生活中的困惑。这是儿童成长的沃土。但是只有仅仅依靠幼儿园的单边教育还不够，父母的密切合作也是必不可少的重要环节。
很多时候，孩子们常常不知道自己犯了一个错误，但是当他们意识到自己会反省自己时，他们就有能力反省自己，作为老师，我们必须耐心等待让孩子纠正错误。这是每个孩子成长的必要过程。老师的耐心，父母的支持与合作，祖国的共同教育，为孩子们顺利度过敏感期，促进孩子健康快乐成长奠定了坚实的基础。
给学龄前老师的读书笔记2
最近，我正在读一本书，标题为“不说话的孩子想说什么”。其中一章讨论了培养快乐，负责任和潜在孩子的5个技巧。
在学习这五个技巧之前，您必须首先了解孩子天生要使用的9种情绪密码：好奇心，幸福，惊奇，困扰，愤怒，恐惧，羞耻，恶心，厌恶。
提示1：让孩子充分，合理地表达所有情绪代码（尽可能不压抑自己的情绪）。表达幸福和好奇心的情绪密码都是积极的情绪密码。表达苦恼，愤怒，恐惧，羞耻，恶心和厌恶都是负面的情绪密码。
提示2：鼓励您的孩子尽可能多地表达好奇和快乐的情感密码（以尽可能增加积极情感）。例如，一个孩子抓住一本书或一本杂志，然后开始流泪。如果这本书不是那么珍贵，您可能希望观察一会儿，以了解您的孩子对流泪，流泪的感觉以及流泪本身的反应。或者，您应该问问自己，孩子是否在模仿父亲撕报纸的行为。然后，让孩子知道您意识到孩子的兴趣并欣赏它：这本杂志很棒，对吗？上面的图案也很漂亮，纸张也很棒。如果您不想让孩子撕开杂志，请换成另一张纸，同时告诉孩子：这本杂志不能撕，有一张纸，您可以随便玩。
技巧3，排除造成困扰的因素（尽量消除其负面情绪的原因）。只要看到他们戴着眼镜，有些孩子就会哭泣。如果我们忽略孩子的这种行为或忽略孩子的哭泣，这会使孩子错误地认为您不理解他发布的情感代码。它不仅对孩子没有帮助，而且会使孩子越来越痛苦。在这种情况下，我们可以抱起孩子，让孩子转身回去，请他摘下眼镜，或者问他是否愿意让孩子玩戴眼镜以消灭孩子负面情绪。
技巧4，使用单词帮助孩子表达情感密码。例如，当一个孩子因为饥饿而哭泣时，既要喂饱他，又要花时间跟他说话是不好的：我听说，孩子，你现在很饿，让我们找点东西吃！如果孩子是汽车喇叭声吓坏了，你可以告诉他：那种声音太可怕了，吓到你了。孩子开心地摇摆。您可以使用文字来增强这种体验带给孩子的积极感受。您可以发出夸张的声音，例如哇，或者说：您很高兴，对吗？它只能识别孩子的感觉，也可以用语言描述孩子的身体感觉。
技巧5，了解孩子的愿望，他想像个成年人一样。一岁的索尼娅（Sonya）走到电视机后面，想看一下漂亮的电线和插头。这时，父亲静静地说：索尼娅，如果插头在插座中，电线就会通电。受伤了，来找我，我将向您展示这部分没有电的电线，以了解发生了什么情况。为什么不来玩这个有趣的球呢！然后，桑娅（Sonya）走到她父亲那里，听了父亲对电线和电流使用的简短描述。这时我父亲可能会说：索尼娅，谢谢你不打那些电线，我爱你。在这件事上，父亲首先以平静的语气对孩子说话，并干预了她的危险行为。尽管孩子不能完全理解父亲的意思，但她了解讲话的意思和语调。其次，他还为索尼娅带来了一个非常有趣的球。最后，谢谢你，我爱你！他使用这种积极的语言来肯定孩子的行为，指导索尼娅改变行为并给予奖励。父亲的所有举止和反应都是给索尼娅老师一些宝贵的经验，并将帮助她成长为一个善良，冷静和情感和谐的成年人。
学龄前老师3的读书笔记
古人说：“老师，讲道，教导和解决疑问”。可以看出，成为一名老师并不容易，但是要成为一个受到幼儿和父母青睐的老师则更加困难，他们承载着无数人的希望和信任。无疑，它是对新时代教师知识，成长能力和综合素养的考验。其中，教师的教学活动设计是一个值得讨论的问题。
在实践和反思中，我认为必须设计幼儿园活动以促进儿童的成长。教育活动的设计应适应幼儿的水平，既不能随意提出拟议的教育目标，也不能盲目落后。内容应基于孩子身心发展的成熟程序，并注意孩子的学习准备。内在矛盾是幼儿发展的动力。活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生和解决，并尽快促进幼儿的发展。教师不应专注于儿童今天所知道的知识以及明天所学的知识，而应专注于如何培养儿童的创造力，如何使儿童学会在活动中学习，以及该活动在儿童的发展中将扮演什么角色。儿童等。
幼儿园教育活动的生活方式设计是使幼儿园教育具有生活的色彩和意义。需要选择与学龄前儿童的学习相一致的生活经历，并将具有教育意义的内容纳入教学中此外，要增强教育的人文精神。众所周知，对于幼儿来说，成长很重要，他的成长是随着生活的运动而进行的。孩子们继续在自己的个人生活实践中进行探索和学习，从而获得了各种生活知识，并获得了人际交往的经验，为未来的发展奠定了良好的基础。因此，幼儿园的活动设计应与儿童的生活紧密结合，并遵循生活原则。
学龄前儿童的生活是一项活动，爱情活动是学龄前儿童的天性。活动原则意味着教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。其实质是动员幼儿积极参与外部活动，以触发积极的内部活动。这种内部活动不仅是智力活动，而且是情绪调节，态度形成和知识结构的过程。
给幼儿园老师的读书笔记4
近一个星期，我在阅读“成为专业幼儿园老师”的“幼儿园培训”部分。这部分使我理解为了进一步发展幼儿教育事业，我国对幼儿教育进行了许多改革。所有这些努力使我们对幼儿教师的专业发展有了更好的了解，进一步明确了幼儿教育的方向，并进一步掌握了教育规律，对任务的理解加深了，我知道一个好的老师和一个好的班主任，就要实现“三心二意”。所谓“三心二意”是指爱，自信和毅力的“三心”，是真情和深情的“两意”。孩子们喜欢的好老师。本书通过不断的实践研究，探讨了幼儿园的课程设置，教学形式，教学评价等各个方面。在过去的一天中，有六种以上的现象，即集体活动多于免费活动。 ，教学活动比游戏活动更多，室内活动比室外活动更多，更多的等待时间，更多的控制时间，以及更多的班级规模。接触您自己的教学，虽然过去只是有所不同，但早期儿童教育更能体现以儿童为中心，而且更加科学，但是不可否认的是，有时在教育活动中，由于渴望成功，因此需要过多的干预。孩子的免费学习。老师过多的讲话限制了孩子思维的发展。让孩子失去自由探索的空间。生命教育有时缺乏耐心，不是教孩子去做，而是过多地帮助孩子，这导致孩子自我保健能力的发展受到限制。一位老师，无论他的歌唱水平，演奏水平如何，以及班级的创新程度如何，如果没有良好的师生关系作为基础，并且教室中的师生之间也不会和谐相处，然后，他的教育也失败了，那仅仅是他自己的表演。什么是一门好课程，一个好的教育？只有一个答案，就是以幼儿的成长为出发点，始终将孩子放在心中，蹲下，用孩子般的心与孩子沟通，倾听他们的声音，符合年龄特征的孩子，并说他们理解并理解将教育融入游戏盒的生活中并退还给孩子自由的天空使他们在幸福中健康成长。教师的教育目标是一个人生活，而且是一个独特的个体。教师不能成为控制者。必须在了解儿童的生理和心理特征的基础上对他们进行教育。个体化的灵活教育会促使我们的老师同时学习很多东西，并继续朝着专业方向发展。
学龄前老师的读书笔记5
“玫瑰与教育”记录了“玫瑰”教育生活的轨迹一次又一次绽放，表达了“玫瑰”对教育的真实感受，对生活的热爱，对职业，家庭和爱情的实现，记录了她对教师，父母，专家的教育反思，生动地记录了她对教育的无助和困惑。记录了她对教育教学的积极态度。这使我们感到他与我们的生活如此亲密。
走进“玫瑰与教育”，我不仅感受到了她对教育的热爱，对教育理想的追求，对教育生活的塑造，而且还感受到了窦先生的感觉。独立思考，独家发现和独特表达。我想在本书中最常提及的词是“阅读”。 “阅读思考实践”是这个时代的教师应该冷静下来的事情。这也是成为具有专业水准的老师的唯一途径。作为学生，您必须阅读，作为老师，您必须阅读。我了解学生阅读书籍是关于培养兴趣的，只要您身体健康且积极向上即可。老师应该读更多的专业书籍，但是他们应该读更多的杰作，专着等，“敢于养成修养，净化心灵”，不敢说！但是或多或少可以丰富我们的知识并培养我们的爱好。从窦先生的书中，我知道老师应该养成读书的习惯。
从“玫瑰与教育”中，我意识到阅读的重要性。作为老师，我应该做好“阅读，思考，练习”的工作。窦先生是一名中文老师，她的教学生活中的所有论文和思想都写在书中。从书中，我看到了她朴素自然的个性魅力，内心充满阳光，还有一个心怀感恩的人窦老师。在本书中，窦桂梅没有谈论真理，也没有列出许多原则和法律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”开始，到一些我们经常忽略的“小事情”开始。 “从小处着眼，从大处着眼，从小处着眼，让读者理解”定律”。
阅读“罗斯与教育”之后，我认为至少可以肯定一件事
“读书使人精神高贵，富裕，也使生活深远和深远；阅读使我能够在有限的教学时间内实现自己的无限。”
“阅读是我灵魂的翅膀；阅读是我的精神呼吸。”
“尽管阅读无法改变生活中的事情喜欢，但可以改变生活的天气。 “
”外观是基于遗传的，很难改变，但是由于阅读，人类的精神可以蓬勃发展并成为气象学。 “
”是最高档的营养产品，最著名的抗衰老剂。一个人只有在阅读时才能体会到生活的滋味。在阅读中，身体自然地运动，大脑自然地运转，而思想自然地得到回报。 “
阅读使我们拥有专业知识，思维赋予我们独立的思维，实践是在课堂教学中贯彻我们的思维。我认为这种实践必须是具有教师独立特征的教学。活动，窦老师强调老师要有一定的个性，教学活动要有自己的特点，每次外出听课时都要反思赞美和鼓励的技能，以及调动情感的方法，回去后我自己动手使用按照葫芦的绘画进行课堂教学，但是现在我觉得我们迷失了自己的课堂，作为一名中文老师，我经常因为中文课缺乏生动，灵性，热情和思想而感到沮丧，焦虑和as愧。自责也许这就是我一直买书读书的最重要原因之一，对吧？“只读书”可以使你成长为“高”！人，读书和不读书绝对不同。作为老师，阅读与不阅读是不同的，您的学生可以验证阅读。让我们在这个阅读季节里，让我们开始自己的阅读，相信在阅读中，我们也会变得美丽而优雅。老师的生活可能是一个不断读书，在学生之间以及单词之间走动的生活过程！
学龄前老师的读书笔记6
杜威在“艺术就是经验”中谈到了“体验”的概念，并将其定义为：“我们在经历旅程之后所经历的材料定义表明，“经验”至少具有两个含义：一是完整性，即“走自己的路”；二是完善，即“达到完成”。完美结合在一起构成“体验”的含义。“
应该说。在幼儿园教育活动中，教师大多可以尊重孩子的完整体验需求，例如，告诉孩子一个完整的故事。 ，让孩子们唱歌，帮助孩子们完成科学的探索活动等。但是，许多幼儿园在追求孩子们体验的完整性时，往往会忽略孩子们所获得的体验的完整性。老师 会不断敦促孩子们完成他们的作品；为了让孩子们在活动结束时得到答案，老师会缩短探索时间，并给孩子太多直接的帮助。等等。在这种情况下，尽管表面上教育活动已经完成，但是教师指导幼儿获得完成某项教育活动任务的经验，但是这种经验是肤浅的而不是累积的。在有限的时间内尝试要么完成一个完整的任务通常是在牺牲孩子经验的完整性的同时，又要注意孩子经验的完整性。
然后。如何使孩子们在幼儿园教育活动中获得的经验变得完整和完整？
首先，它是分解。分解是将太大的原始“一次体验”分解为小的“体验”。如。为了让幼儿了解水的特征，他们可以通过几种活动让他们探索水的颜色，味道，流动，物体起伏的不同特征。学习歌曲可以通过几层活动逐步完成，例如理解歌词，初步学习唱歌，唱歌和表演歌曲，音乐游戏和创作。在这种情况下，每当幼儿获得相对完整的“体验”。每个小“经验”的不断积累构成了一个完整而完整的大“经验”。这就像我们阅读小说和看电视连续剧时的成人体验模型。
第二个是保留空白。空白是在中国传统绘画创作中的一种构图方法，可以接受结合了形式和精神的艺术领域。幼儿园教育工作的空白是在设计教育活动时间歇性地保留一部分时间而没有任何教学安排。通过在活动设计中有意识地消隐，教师可以在教育活动过程中逃避紧迫的教育任务，并且可以更加努力地观察和分析儿童：当老师意识到孩子在活动中时表现与活动计划不一致，可以根据孩子的现场反应调整教育计划，有效地跟踪和满足孩子的合理需求，使他们通过活动获得深刻而令人满意的经验。
第三是时间。足够的活动时间是幼儿获得高质量体验的条件。为了使孩子的经历更加完整和完整，老师必须学会放慢脚步并善于等待，以便孩子有足够的时间按自己的步调探索。在活动时间充裕的情况下，教师们不会急于让孩子得出一定的结论，孩子们也可以根据自己的方式和速度进行独立探索，找到自己的结论，发现并纠正错误。在这样的活动中，孩子会感到挫折和成功，会感到困惑，激动，喜悦，失落和悲伤等各种情绪，孩子获得的经验将充实而充实，经验的积累成为重要的力量。促进幼儿的成长。
学龄前老师的读书笔记7
日前阅读了《幼儿园教育指南》，书中明确指出：“教师应成为支持者，合作者，指南”，这要求幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，使他们成为积极的学习者，因此，教师应尽力将幼儿的学习内容转化为自身的兴趣和需求，充分调动每个人的积极性和积极性让孩子参加活动，让孩子自由快乐地展示自己的生活
幼儿教育不仅仅是传授知识和技能不断增强活力，不断丰富生活内涵是幼儿教育的最终目标。因此，作为教育过程中的老师，您应该善于适应孩子的气质，走进孩子的情感世界，学会倾听他们的声音，学会接受他们的个性差异，并建立民主，和谐的关系。积极的教学氛围和情境，每个教学过程都被视为师生之间的精神对话，敞开心heart，让孩子们在游戏中自由交流，让孩子们在快乐的氛围中学习，并在快乐的学习中成长。因此，教师应努力实现教育方式的转变：
首先，从过去相对简单的室内教育，到目前丰富的室内外活动结合。
第二，从过去的“问答”教学到现在的“鼓励”教育。
在教育过程中，教师应使用更多的实验和鼓励方法，以鼓励幼儿以不同的方式表达自己的情感，理解和想象力。教师还应特别注意尊重儿童的思想和创造，不能从成人的角度评估儿童的行为和表现。
3.游戏是主要游戏。
兴趣可以促进幼儿的学习活动。有兴趣的话，年幼的孩子永远不会厌倦学习活动。没有兴趣，年幼的孩子会觉得无聊。因此，是否激发孩子的兴趣是幼儿园教育成败的关键。游戏是儿童的生活，是儿童的最爱，并且可以最大程度地激发儿童的兴趣。幼儿园的教育和教学是一项非常困难，复杂而细致的工作。我将贯彻“纲要”精神，更好地与时俱进，与全园老师共创幼儿教育改革的坚实平台，在这一平台上精心打造我的教育事业让孩子们在金色的阳光下徘徊，生机勃勃。
给学龄前老师的读书笔记8
作为一名幼儿园老师，我经常生活在一群天真活泼的孩子中，并且常常感到非常幸福和幸福。那些幸福和快乐是孩子们的赐予。成功固然重要，但不能取代幸福。一个不快乐的人，对生活缺乏乐观态度的人通常很难成功。中国的一名儿童教育工作者卢勤曾经说过：“幸福是一种经验，没有人能替代它。让孩子从小就经历幸福并成为乐观主义者比成功更重要。”作为儿童老师和朋友，让我们走进他们的世界，发现快乐，并与孩子们一起感到快乐！
在孩子们的眼中，世界是多彩的，孩子们的世界充满了惊喜，乐趣和很多。如果他们的学习需求更多地来自这些惊喜，乐趣和惊喜，他们将让学习融入生活。当我和他们一起到户外散步时，他们会数数五颜六色的砖块，然后跳格网，常常在数数时会弄乱，最后哈哈笑成一团，然后重新开始数数；他们将快乐而不知疲倦地在彩色轮上走动；也许这对成年人来说很无聊，但是看着孩子们灿烂的笑容，你会明白他们永远不累的原因。
今天，当我和孩子们在草地上休息时，孩子们惊讶地发现这里有个大虫子。因此，在草丛下还有什么成为孩子们的话题。每个人都躺在草地上，有些手牵着手，有些人拿着摘下的树枝，他们都在草地下找它：“哈哈，快来看，我发现了一些东西。”仔细看一下泥土：糟糕！ ，原来是一块小石头。突然喘着粗气。 “没关系，我会再找一次。”冬冬喃喃自语，仍在呼吸，就像我仍然很清楚地记得它。在草原上搜寻后，孩子们的手很脏，但是他们都有自己的战利品：一些坏的积木，一些蜗牛壳，一些干枯的虫子，甚至是草根，所有人都被拔出了……也许这确实没有什么意义，但是我在孩子的脸上，眼睛和内心看到了两个最珍贵的词：幸福。
让孩子们从现在开始让他们感到自己像个快乐的小天使，感受生活的快乐，并感受生活的快乐。在儿童世界中，幸福无处不在，无所不能。只要他们喜欢做什么，我觉得这很高兴。在教育过程中，孩子们不仅可以充分体验思考的乐趣，知识的乐趣，创造的乐趣，成功的喜悦，还可以充分体验纯真和友谊的喜悦，集体温暖的喜悦以及野性嬉戏的快乐来自放纵所释放的乐观自然的快乐...
有很多种幸福，我们每个人对幸福的感受都不相同。有些人在享用美食时会感到高兴，有些人在听到赞美后会感到高兴，有些人会很高兴得到漂亮的衣服，孩子们在快乐地玩耍时会感到喜悦。我个人认为幸福应该愉快，甜蜜和放松。
给学龄前老师的读书笔记9
昨天，在阅读了“儿童艺术教育”一文之后，我个人对此有深刻的理解。其目的尚不清楚。因此，掌握绘画技巧的“程度”和儿童创造力的创造力不够准确，并且经常教一些“概念性”的事情。机械仿制组件过多，创意组件不足。艺术形式的美学特征，例如：对称性，平衡性，节奏，速度，节奏以及艺术作品的整体美学效果没有得到足够的重视。忽略对审美能力的培养。在美术活动的内容和形式上，没有运用多种美术方法来培养孩子有目的，有计划的审美心理结构，活动时间延长了，活动的内容像是一大盘，是拼凑而成的。事先准备各种活动的表演，看不到孩子对周围事物的真实，美好和美的理解和表现。
如该条所述，任何儿童都应享有适合其心理成熟程度的自由权。我们不能以早产儿为借口剥夺他们的自由。老师对孩子的控制仅仅是因为孩子需要帮助，而不是因为孩子无知和无能。控制并不意味着幼儿被动地接受老师的建议和命令。在美术活动中，孩子们不应该表达自己的绘画技巧，而应该表达自己的情感和感情。老师应该真正让孩子们发现，认识并展示周围环境中的真相，善良和美丽。传统艺术教育仍然存在一些弊端。在教育概念中，过分强调技能的培养，而强调儿童绘画的颜色，形状和结果。是否使用图像，对与错是评估儿童作品的标准。活动的组织仅限于课堂教学和有限工具的使用；在教学方法中，通常采用复制范式法，忽视儿童的创造力，扼杀儿童的个人艺术表达，抑制儿童的创造力。在过去的美术教育中，我们的老师注重掌握知识和技能，而忽略了儿童美感和审美能力的培养，在教学过程中注重内容的实现以及教学方法和组织形式的运用，以及忽略了儿童的美术活动。兴趣以及他们是否在活动中大胆地表达自己的内在情感和想法。
由于缺乏生活经验和经验，幼儿经常使现实与想象力，认知和情感交织在一起，使他们的作品充满童真和童趣。这是幼儿作品的魅力。而且每个孩子的发育水平是不同的。在指导和评估儿童作品时，教师不仅应注意技巧和技巧，还应看到作品中体现的乐趣和丰富的想象力。欣赏儿童作品时，请务必听取儿童的想法并了解他们丰富的内心世界。这样，有利于我们对儿童作品的理解，避免对儿童作品的理解，而忽视对儿童内心世界的揭示。
给学龄前老师的读书笔记10
“在漫长的人生道路上，每个人都会有许多无法实现的事情。良好的心理素质是开明，冷静，从容应对，它成功了；贫穷，麻烦和难以自拔，于是他摔倒了，就像一个木桶一样，它的水容量不取决于最长的木板（智能商），而是最短的木板（情感商）。哲学上的句子，从这句话中我了解到，孩子的任何细微变化都应该被视为您眼中的宝贝，对他的变化就像发现新大陆一样令人愉悦，孩子的幼年之路仍在长期以来，我们不应该对孩子寄予过高的期望，实际上，您的孩子就是您的孩子，没有必要一直与其他孩子进行比较，任何比较都是有害的，每个孩子都有自己的个性，每个孩子都应该继续发展他的实际依据，不能是其他孩子的副本仁。
因此，当他学会写第一个单词时。讲第一个故事那时，我们应该从孩子的角度比较过去和现在。即使进步和变化很小，我们也必须真诚地鼓励和支持孩子。尽管他写的这个词在您眼中不是很好，与您的要求相去甚远，但请不要小““您真棒”。但是，在爱他的同时，他关心父母，他不应该有这种消极的想法。您应该用自己的温暖照顾他的成长。实际上，孩子们每天都在寻找对他人的理解，期待公正的评估。人类对生存价值的需求比生存本身更强大。当孩子贬值到零时，它将表现出明显的抑郁，这不仅影响健康，而且会产生世界性的情绪，甚至做出伤害自己或他人的极端行为。就像经常被列为顽皮鬼的孩子一样，为什么他们在犯错之后总是犯错？其实他们的心真的不是很坏！一直想和老师打架！相反，我们给了他们认为不平等的“待遇”。他这么想：每个人都不喜欢我，甚至老师也说我不听话。最后没人敢惹我！这比无聊更好。这种情况也发生在我周围：班上的一个孩子非常活跃，当他与他人接触时，他的动作特别粗鲁，经常伤害他人，他的力量也比较强壮，他经常喜欢踢脚踢其他孩子在我看来，他的举止是无助的发泄，因为每个人都没有和他一起玩，所以我感到非常不自在，其他老师对他的态度也很严格。
有一次，当我上课时，我故意命令他回答问题，发现他的回答是最好的。我在全班同学面前夸大了他。大！ “然后，他似乎已经改变了一个人，安静而专心地做所有事情。我请他在教室里堆放油画棒盒。他忙于流汗，直到他把所有的盒整齐地折叠起来！此后，我被问到“老师，还有什么需要帮助的吗？”我为他的举动感到震惊！的确，我对他的信任使他感到自信和自豪，因为老师已经将他视为一个有能力的孩子！在未来的日子里，我会经常告诉孩子们你太棒了！！“成为一名专业的幼儿园老师”体验如何成为一名专业的幼儿园老师？这个问题非常广泛。我感到没有人可以自信地说他是一名非常专业的幼儿园老师，我们只能接近专业而不是真正的专业
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