从我的作文教学中想到的

2020-10-02 11:12:38 33

在春季学期开始时，我碰巧在初中三年级。在上课的一天，我安排了一篇命题文章“实际上我最了解你”。尽管没有上课，但学生的写作都没有体面。许多同学写的不是我对别人的理解，而是别人对自己的理解。学生在写作之前不理解这种写作。重点是单词“理解”，“理解”什么，如何“理解”，这是写作突破的关键。学生无法传递问题和解决问题。学生习惯于思考自己写的东西，没有明确的想法。所以我也很着急，为什么不能与优生一起写得好，为什么会有如此可怕的现象，这些现象告诉我们，这类学生的学习技能仍然存在很大的问题吗？

通过对构图的评估和修改，我最终发现学生写作的问题主要集中在五个方面：

1 。主题评论的关键词不抢

2.写作的中心对象不清楚

3。中心事件是否不详细

4，主题不突出

5，样式不正确

我最初的教学意图是通过命题来撰写作文，检查学生的叙述性写作，看学生的写作水平与高中入学考试的要求相差多远，然后针对出现的写作问题提供有效的提醒和指导。因此，一个写作教学主题课名为“美德源于文字，质量很高。”我设计了这一作文教学指导和评价课，希望给学生一种新的感觉，让学生了解写作主题之间的关系。而且核心内容密不可分，它们之间有很大的联系，它们不能随意混合，不能随意选择材料和组合。主题，内容和主题必须统一，概念是审慎和有效的。

写作课是中文课中最难控制的课。在这个课上，我想解释写作背景和生活资料之间的关系。培养学生的写作潜意识，增强学生的写作观念，进而增强学生的写作能力。

在这么多年的作文教学中，尤其是开放式作文课中，它只停留在教学形式上，没有序列化和系统的培训。为什么会这样呢？我认为主要的问题是写作不是作为独立课程学习的，而且缺少专业的写作老师。写作知识渊博，并非每个中文老师都能精通这一技术写作课程。

学生写作的惯常情况是用力弱，用力弱，无法启动或共同工作，文字不正确，文字不好。如果老师没有真正抓住学生的死点，将他们一一打破，无论使用哪种经典写作来模仿，采用什么出色的构图，或者使用哪种经典文章来分析和指导学生的学习。学生写作的教学方法等；或从事什么主题作文教学，什么片段作文教学，如果受寒三分钟，学习效果绝对是微不足道的。

我喜欢后续循环的教学模式，为什么？因为它有助于跟踪学生，熟悉情况，所以可以有针对性地实施教学。换句话说，很容易根据他们的能力来教学生。

从第一天开始，我就开始教这班学生。通常，作文训练有多种形式，而且数量也很多。问题在于大多数学生的作文还没有增长。每次考试中最严重的问题是考试题还不够，更不用说科目和内容了。

考虑到由于无法模仿经典，所以片段训练也无法完成；整合练习无法完成，主题推广也无法完成。我脑海中浮现出一个大问号：学生们甚至没有最基本的写作知识吗？

我联系了我的成长过程。尽管我小时候住在小镇上，但我有一个姐姐当老师。姐姐教了我很多东西，包括每年订阅邮局。每月撰写《全国十二所重点中学》作文通讯，阅读儿童文学到青少年文学等书籍。因此，我内心深处有一个写作观念：“男人来自美德，质量来自于高品质。”这是我小时候就去过的地方。现在的关键是让学生形成这种写作观念，使学生理解写作需要一定的观念，而且还具有生活品质和写作灵性。

我既不是作家，也不是写作专家。但是我拥有发现生活的独特智慧和捕捉论文问题的敏锐能力，这是不可能一overnight而就的。因此学习写作和写作写作不是一件容易的事。 “文来自德，质量高”不是一个新的写作观念，而是一种生活态度，一种体贴的人生感悟。

在这里，我整理并回答了一直困扰我们语言老师的写作主题。从这种命题构成的写作分析来看，很明显学生的写作能力很差。原因是教室里的老师并未完全改变学生的一般识字问题。在学生的成长中，过去的影响和现在的努力是必不可少的。

除了奉献精神和专业成长，我们的老师对一切都更加友善。