老雅讲坛|雅思作文中如何进行讨论

2020-09-23 18:26:57 68

双边讨论的作文到底该怎么写？

老雅/ 文

老雅提出雅思作文的两个基本结构，分别是“一边倒”和“双边讨论”，并在2019年10月5日公众号推文(点击阅读)中讨论了“一边倒”作文结构。老雅认为，在这种结构的作文中，考生虽然选择一边倒地支持某个，但也应该对对方的进行讨论，要么否定对方，要么承认对方的合理性，只有这样，考官才会觉得你是在全面讨论双方的基础上得出自己的，而不是自说自话的一根筋。现在，老雅拟讲解“双边讨论”结构的基本操作方法和常见的问题。

“双边讨论”是相对“一边倒”而言的，也就是说，考生将分别讨论题目中给定的正反面，或者题目中的两个，对其各自的合理性进行论证。比如，题目问：有人认为，中学生必须学习历史这样的课程，而另外一些人认为，中学生应该学习科学和技术类的课程。请讨论双方并提出自己的看法。对这个题目，多数同学都会采用双边讨论的结构：首先讨论高中生为什么应该学习历史之类的课程，然后讨论高中生为什么应该学习科学和技术类课程，最后进行总结。

那么，什么时候适合用双边讨论结构？用这个结构时应该注意哪些问题？

老雅对《剑桥雅思4-14》中给定的高分范文进行了深入研究后发现，在收集到的19篇7分以上的范文中，仅有3篇采用“一边倒”结构，其余16篇无一例外都进行了双边讨论。这说明，雅思作文里采用双边讨论的几率要远远高于一边倒。然而，我们有很多老师建议学生在写作中使用一边倒结构，理由是这样写“更明确”。老雅完全理解这些老师的初衷。因为很多学生缺乏思辨能力，如果强行让他们进行双边讨论，结果往往是丢失了自己的，从而造成“不明确”这样的重大失误。但是，正如老雅在上期讨论中所说的那样，在题目给定的两个都很合理的情况下，强行使用一边倒结构也会导致丢分，因为这样的一边倒明显没有说服力。因此，烤鸭在备考时，不能为了“明确”而一味使用一边倒，而是要学会如何在双边讨论结构中也能表达自己明确的。

在双边讨论结构的作文中，如何表达自己的是关键，同时也是一个难题。很多烤鸭在论述完双方的合理性后，往往得出“双方都有理由”或者“两者都很重要”这样的结论。比如，前面提到的关于历史和科学的题目中，很多考生在分别论证完中学生应该学习历史和科学之后，结论就是“对中学生来说，历史和科学都非常重要，都应该学习”。再比如，题目问：有人说理论知识对人生很重要，但另外一些人则认为实践经验对人生更重要。请讨论双方并提出自己的看法。对这个题目，相信多数学生都会采用双边讨论的结构：首先论证理论知识的重要性，然后讨论实践经验的重要性，最后得出“理论知识和实践经验都很重要”这个结论。这样写作文，就相当于考生承认自己没有，必然导致丢分，因此是志在高分的烤鸭必须避免的。那么，怎样在双边讨论后，有效地提出自己的呢？老雅提出三种基本方法，供大家参考。

第一，倾向于一方的结论：A和B都有道理，但相对而言A更有道理，因为A涉及的是我们生活中最根本的方面，或者A涉及的层次比B更为深刻，等。比如，讨论完“历史课和科学课都很重要”后，我们可以在结尾段提出：中学生更应该学习科学课，因为科学课往往需要通过老师的课堂指导才能学好，而文科可以通过自己阅读并与别人展开讨论就可以学习，因此我认为中学应该多安排科学课，同时通过多种方式鼓励学生阅读历史书。

第二，支持一方的结论：A和B都有道理，但A更好，因为B有缺陷。比如，有人认为孩子应该从小学开始学外语，另外一些人认为应该从中学开始学。如果采用双边讨论结构，先谈从小学开始学习外语的好处，再谈从中学开始学习外语的好处，最后结论是更支持从中学开始学习外语，那么我们就要在另外一个，即从小学开始学习外语这个中寻找漏洞。比如，有人认为从小学开始学习外语，孩子会有很多时间学习，但是由于小学缺少高水平老师，学生学得越多，错误就越多，未来就得花更多时间来纠正这些错误，结果造成的不是节约了时间，而是更多的时间浪费。

第三，同意双方的结论：在这种结论中，不能简单说“双方都很重要/都有理由”就结束，这样相当于没有自己的见解，而是要说明两个的重要性/理由适用于不同情况或不同层次。比如，讨论完“理论知识和实践经验都很重要”后，我们可以在结尾段提出：虽然这两者都很重要，但对于不同人群来说，或者不同工作来说，理论知识和实践经验的重要性明显有所区别。

总结一下：（1）雅思作文中，多数都应采取双边讨论的结构。这其实也符合雅思的命题思路，所给定的通常都是有一定道理的，也可能带有极端性，需要考生将其隐含的合理性和极端性指出来；（2）双边讨论后，在最后一段一定要体现出考生自己的和见解，不能简单同意题目中的。

以下，我们来看两篇雅思范文，它们均采用了“双边讨论”的结构。

范文一

【题目】Some people think a country benefits from a large proportion of young people who have received higher education, but others think sending young people to universities only leads to graduate unemployment. Discuss both views and give your own opinion. (2018/09/30)

【思路分析】 本题给出了两个：（1）大学毕业生多了对国家有好处；（2）大学毕业生多了只会引起大学生失业率增加。这两个都有一定道理，因此范文采用了双边讨论的结构：先讨论大学生人数增多对国家的好处，再讨论大学人数增多可能带来的就业影响。结论是支持（1），因为大学生人数增多会提升岗位就业人员的整体素质，却不会减少就业岗位，因此不会导致大学生失业率增加。

Nowadays, the general trend seems to be that more and more young people go to college and receive higher education. In china alone, fo例如，2014年，在940万名高中学生中，约有700万人被大学录取，而仅35年前，只有5％的高中学生上了大学。尽管世界上几乎所有国家的政府都在支持大学生人数的迅速增加，但一些人却提出了质疑，他们坚持认为，大学毕业生人数众多与高失业率之间存在密切的相互关系。 ]

显然，随着越来越多的人能够接受大学教育，整个国家将从中受益。一方面，该国将配备更高质量的劳动力。这些人在大学接受的专业培训可以以多种方式帮助该国的人们。有了更好的医生，人们可以享有更长的寿命。有了更多的专业建筑师，人们可以更加舒适安全地生活；与更多熟练的园艺家一起，人们可以生活在更美丽的环境中。加成盟友，如果大学对更多的高中生开放，他们将面临较小的学术压力。结果，这些学生可以享有更多的自由来学习他们真正感兴趣的东西，因此他们可以更好地学习，因为兴趣始终是最好的老师。

但是，有很多人会将失业率的上升与大学毕业生人数的增加联系起来。他们认为，随着越来越多的年轻毕业生涌入就业市场，找到工作变得越来越困难。例如，在中国这里，20年前就很容易获得教学职位，但现在该职位只对拥有硕士甚至博士学位的人开放。学位。

在我看来，让更多的人接受大学教育当然是一件好事，因为这可以提高一个国家劳动力的整体素质。同时，更多的大学毕业生自然不会导致更多人失业。更多大学毕业生will indeed make the competition for well-paid jobs more intense, yet they do not reduce the number of available jobs. This means some university graduates will have to do the jobs originally held by less educated people. This is not bad, since all jobs, well-paid or not, will be done by more qualified people.

范文二

【题目】Team/group activities can teach more important skills for life than those activities which are played alone. To what extent do you agree or disagree?

【思路分析】本题给出的是：在培养生活技能方面，团队活动比个人活动更重要。本题看似只有一个，其实也隐含了两个对立的立场。由于团队活动和个人活动都能培养生活技能，因此范文采用双边讨论结构，但在讨论的时候，范文区分了两种生活技能，即依靠自己的技能和依靠团队的技能，认为个人活动有利于培养责任心和自力更生的精神，而团队活动有利于培养合作和公平精神。由于无法确定这两种技能哪个更重要，因此也无法确定团队活动和个人活动到底谁更重要。这样就通过双边讨论回答了题目的问题。

Are activities played as a team better than those played individually when it comes to learning life skills? The answer, I think, depends on the life skills in question —self-reliance, responsibility, cooperat离子，体育精神或感到高兴的能力。

独自玩耍的活动可以培养年轻人的自力更生和责任感。这是因为在这样的活动中，成功完全取决于个人的努力，年轻人将必须学会依靠自己，并考虑自己的决定和行动的后果。此外，独自玩耍需要一个人激励自己，因为没有团队压力，也没有其他人为失败负责。作为一种生活技能，这种内在动机可能比团队中的外部动机更强大。更进一步，人们也许可以从自己在个人运动中的成功中获得更多的幸福和满足感，这种自我认可的感觉是他们工作和生活中必不可少的技能。

诸如团队运动之类的团体活动可以教授至少三种使年轻人永远受益的生活技能。首先，团体活动的社会方面可能是吸引人的地方首先是年轻人。参加此类活动使年轻人有机会在学习环境中与同龄人在一起并练习他们的社交技能。其次，通过学习积极处理小组活动中的胜利和失败结局，年轻人可以培养公平的体育精神，这一特征在青年时代和成年时代都极为重要。第三，小组活动将帮助人们了解合作的价值。他们会知道，团队合作是人生成功的关键，尽管有时这可能意味着个人牺牲。

总而言之，尽管小组活动可以教会人们许多重要的生活技能，但人们也可以从单独活动中获得许多其他基本技能。由于很难说出哪一套技能更重要，因此我们无法就哪种活动对我们的生活技能的发展更有用达成共识。